王著學右軍①書，深得其法，侍書翰林②，帝③聽政之余，留心筆札④，數遣內侍持書示著，著每以為未善，太宗益刻意臨學。又以問著，對如初。或詢其意，著曰：“書固佳矣，若遽稱善，恐帝不復用意。”其后，帝筆法精絕，超越前古，世以為由著之規益也。
注釋：①右軍：指晉代著名書法家王羲之。②侍書翰林：這里指在翰林院侍奉皇帝學習書法。③帝：皇帝，即下文的“太宗”，指宋太宗趙光義。④筆札：書法。
1.解釋文中畫線的詞。（4分）
（1）深得其法（ ） （2）遽稱善（ ）
2.對畫線句意思的理解，最恰當的一項是（ ）。（4分）
A.太宗逐漸開始潛心致志地臨摹學習。 B.太宗更加誠心地當面向王著求學。
C.太宗更加潛心致志地臨摹學習。 D.太宗從學習書法中得到了好處。
3.這則故事能帶給學習者至少兩點啟示：
（1）__________________________________；
（2）________________________________。（4分）
【答案】
1.（4 分）（1）領會 （2）立即
2.（4 分）C
3.（4分）答案舉例：學而不厭才能不斷進步；想要學有所獲就得潛心刻苦；為學需有不恥下問的精神；精益求精者越學越精；做學問也要有越挫越勇的精神；能遇到好老師是學習者的幸運。
【解析】
1.考查文言實詞。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題有古今異義詞，如“得”：領會。所以千萬不要以今釋古。而“遽”作為生僻詞的意思，理解好上下文內容是作答的關鍵。
2.C對畫線句意思的理解最恰當。A“益”應翻譯為“更加”。B“刻意”應翻譯為“潛心致志”；“臨”應翻譯為“臨摹”。D“益”“刻意”“臨”“學”都沒有翻譯出來。整句意思翻譯得失之偏頗。
3.要答好此題，首先要整篇閱讀文言文，掃清文字障礙，疏通文意，并要注意議論抒情的語句，充分把握內容，然后歸納出原文的中心，看看原文到底要表明一個什么主要觀點。然后由這個觀點生發出去，再聯系自己的生活實際或社會實踐，確定一個論點后進行論述。如王著要求嚴格，連皇帝也不例外，嚴師益友，教導有方，偱偱善誘。可從嚴師高徒、學而不厭、精益求精等角度作答。
參考譯文：
王著學習王羲之書法，（很快就）深深地體會到其中的要領，被太宗任命為翰林。太宗在處理政物之余，喜歡練習書法，曾經數次讓內侍拿著自己的作品讓王著品評，但每次王著都說不夠好，于是太宗更加用心地去練習。太宗再一次讓侍從拿著他新寫的字去問王著，王著的回答依然和起初一樣。有人詢問王著的用意，王著說：“皇上的書法本來就很好了，但如果馬上說書法寫得好，恐怕皇上不再會像原來一樣用心了。”這之后太宗的書法精妙絕倫，超過了很多以前的著名書法家，世人說這都得益于王著的勉勵。
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