材料一：上海華東政法大學(xué)附屬中學(xué)的學(xué)生積極參與新《未成年人保護(hù)法》的修訂他們?cè)诔浞痔接懪c論證的基礎(chǔ)上，就成年人對(duì)未成年人實(shí)施家庭暴力的處罰措施提出了修改建議，該建議獲得修訂部門(mén)的認(rèn)可與采納。
材料二：在當(dāng)前時(shí)代，有些人還存在“各人自?huà)唛T(mén)前雪，哪管他人瓦上霜”的思想。在校園里，有些同學(xué)漠視班級(jí)堯、學(xué)校事務(wù)，從不參加任何社會(huì)活動(dòng)；有些同學(xué)認(rèn)為參加社會(huì)活動(dòng)，參與社會(huì)管理都是大人的事，學(xué)生只需要好好學(xué)習(xí)。
為此，振華中學(xué)高三（1）班召開(kāi)了“參與社會(huì)活動(dòng)，提升核心素養(yǎng)”的主題班會(huì)，引發(fā)了同學(xué)們的熱烈討論。請(qǐng)你結(jié)合上述材料以及自身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)或社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以高三（1）班同學(xué)“治平”的名義就此向振華中學(xué)全體同學(xué)寫(xiě)一封倡議書(shū)。
要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
材料解讀
材料一：上海華東政法大學(xué)附屬中學(xué)的學(xué)生積極參與新《未成年人保護(hù)法》的修訂。他們?cè)诔浞痔接懪c論證的基礎(chǔ)上，就成年人對(duì)未成年人實(shí)施家庭暴力的處罰措施提出了修改建議，該建議獲得修訂部門(mén)的認(rèn)可與采納。
材料二：在當(dāng)前時(shí)代，有些人還存在“各人自?huà)唛T(mén)前雪，哪管他人瓦上霜”的思想。在校園里，有些同學(xué)漠視班級(jí)、學(xué)校事務(wù)，從不參加任何社會(huì)活動(dòng)；有些同學(xué)認(rèn)為參加社會(huì)活動(dòng)，參與社會(huì)管理都是大人的事，學(xué)生只需要好好學(xué)習(xí)。
1.材料部分由兩則材料組合構(gòu)成。材料一是學(xué)生參與社會(huì)事務(wù)的具體事例，材料二是拒絕參與班級(jí)、學(xué)?；蛏鐣?huì)事務(wù)的思想觀念或做法。兩則材料呈對(duì)立關(guān)系。
2.材料一分析：第句“上海華東政法大學(xué)附屬中學(xué)的學(xué)生積極參與新《未成年人保護(hù)法》的修訂”為事實(shí)陳述，中心詞為積極參與；第句“他們?cè)诔浞痔接懪c論證的基礎(chǔ)上”是參與的前提，指明“參與”不能腦門(mén)一熱，而是要有理、有效；第句“就成年人對(duì)未成年人實(shí)施家庭暴力的處罰措施提出了修改建議”為做法，體現(xiàn)積極關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，積極參與法律的制定與完善，充分發(fā)揚(yáng)小主人翁精神的態(tài)度。第句“該建議獲得修訂部門(mén)的認(rèn)可與采納”是結(jié)果，可見(jiàn)學(xué)生正確參與社會(huì)事務(wù)是能夠獲得認(rèn)可與接納的。材料一從“如何做”與“做的可行性”兩個(gè)角度進(jìn)行提示。
3.材料二分析：第句“在當(dāng)前時(shí)代，有些人還存在‘各人自?huà)唛T(mén)前雪，哪管他人瓦上霜’的思想”，“當(dāng)前時(shí)代”是現(xiàn)象產(chǎn)生的背景，“當(dāng)前時(shí)代”的特征可以有較為具體的表現(xiàn)，如中美貿(mào)易戰(zhàn)、中國(guó)復(fù)興夢(mèng)、高新技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)、人類(lèi)命運(yùn)共同體等，這樣的時(shí)代必然不會(huì)允許單打獨(dú)斗者的存在，“各人自?huà)唛T(mén)前雪，哪管他人瓦上箱”是錯(cuò)誤思想，可以根據(jù)時(shí)代特征思考這種思想的害處；第句“在校園里，有些同學(xué)漠視班級(jí)、學(xué)校事務(wù)，從不參加任何社會(huì)活動(dòng)”為錯(cuò)誤做法，“漠視班級(jí)、學(xué)校事務(wù)”是態(tài)度問(wèn)題，“從不參加任何社會(huì)活動(dòng)”是行為表現(xiàn)。“班級(jí)、學(xué)校事務(wù)”“社會(huì)活動(dòng)”是對(duì)社會(huì)活動(dòng)的具體闡釋?zhuān)梢詮膮⑴c“班級(jí)事務(wù)”“學(xué)校事務(wù)”“社會(huì)活動(dòng)”等角度進(jìn)行探討；第句“有些同學(xué)認(rèn)為參加社會(huì)活動(dòng)，參與社會(huì)管理都是大人的事，學(xué)生只需要好好學(xué)習(xí)”學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，割裂了學(xué)習(xí)與社會(huì)、學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系，事實(shí)上參加社會(huì)活動(dòng)是學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐，是學(xué)習(xí)的最終目的?？梢越Y(jié)合學(xué)習(xí)與社會(huì)的關(guān)系討論參與實(shí)踐的重要性。
立意參考
參與社會(huì)事務(wù)，擔(dān)當(dāng)時(shí)代使命；
參與社會(huì)活動(dòng)，提升個(gè)人素養(yǎng)；
家事國(guó)事天下事，我在；
不做只會(huì)學(xué)習(xí)的書(shū)蟲(chóng)，要挑時(shí)代進(jìn)步的重?fù)?dān)等。
總而言之，立意要結(jié)合學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐣?huì)事務(wù)與核心素養(yǎng)的關(guān)系進(jìn)行探討。
可以從學(xué)生要參與什么，為什么要參與，怎么參與的角度展開(kāi)思考。
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