頂尖名校碩士或博士學(xué)歷畢業(yè)生去中小學(xué)教書(shū)是否是大材小用？當(dāng)這一道辯題擺在你面前，你會(huì)支持哪一方？
請(qǐng)根據(jù)以上文字確定立意，寫(xiě)一篇文章表達(dá)你的看法。要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
【審題】
本題材料比較簡(jiǎn)單，主要講深圳老牌名校深圳中學(xué)公布了一份“超豪華”的教師招轉(zhuǎn)名單引發(fā)人們熱議。頂尖名校碩士或博士學(xué)歷畢業(yè)生去中小學(xué)教書(shū)算不算大材小用，不同的人有不同的認(rèn)識(shí)。當(dāng)今時(shí)代，文化已經(jīng)成為國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素，其中的科技競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的成長(zhǎng)靠教育。教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性、全局性和基礎(chǔ)性作用。可以認(rèn)為不是“大材小用”，可以從職業(yè)取向、個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的方式、重視基礎(chǔ)教育等方面分析立意；也可以認(rèn)為是“大材小用”，需要言之有理，能夠自圓其說(shuō)（此角度不建議）。
【參考立意】
轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，適應(yīng)國(guó)家發(fā)展需要才能更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；百年大計(jì)，教育為本，要吸引更多的優(yōu)秀人才投身基礎(chǔ)教育；大材在小崗位上也會(huì)有大用；基礎(chǔ)教育是國(guó)民素質(zhì)提升和國(guó)家發(fā)展的根基，碩士博士到中學(xué)任教大有可為；讓高層次人才當(dāng)教師有利于人才培養(yǎng)；“三百六十行，行行出狀元”，平凡的崗位也能造就不平凡的人生。
【優(yōu)秀標(biāo)題】
1.教育需要人才
2.以“大材”育“大才”
3.大材施教，未必小用
4.民族發(fā)展，教育先行
5.投身基礎(chǔ)教育，豈能言“屈才”？
6.平凡鑄就不凡
7.借大材之力，促教育提質(zhì)
【范文】
1、大材也可“小用”
文/江文琴
一份深圳中學(xué)的“超豪華”教師招聘名單引起社會(huì)廣泛關(guān)注。面對(duì)頂尖人才去中小學(xué)教書(shū)，人們頗有爭(zhēng)議。而于我看來(lái)，這是一種社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，并非大材小用，而應(yīng)值得推倡并加以正確引導(dǎo)。
不是每一只鳥(niǎo)都應(yīng)該搏擊長(zhǎng)空，它也可以停駐枝頭，婉轉(zhuǎn)啼鳴。我們總是習(xí)慣性地認(rèn)為，名校畢業(yè)，頂尖人才，就應(yīng)該進(jìn)入政商高層，賺得百萬(wàn)年薪，立下輝煌功績(jī)。但是，人各有志，何求同歸？不是高官富賈才叫實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值，每一個(gè)人都有自己的人生追求；條條大路通羅馬，每一個(gè)方向都有明珠璀璨。楊絳先生說(shuō)：“走好選擇的路，別選擇好走的路。”清北畢業(yè)尚有人以賣(mài)豬肉致富，以電競(jìng)游戲成名，又更何況三尺講臺(tái)，播撒智慧呢？誰(shuí)說(shuō)名校畢業(yè)就不能投身教育，如果真的熱愛(ài)，不管哪一個(gè)行業(yè)，哪一份崗位，都值得選擇。這樣的“小用”，對(duì)于大材來(lái)說(shuō)，我想，才是真正的適合自己走的路。
百年大計(jì)，教育為本，國(guó)家的興亡離不開(kāi)人才，人才的培養(yǎng)離不開(kāi)教育。如果說(shuō)頂尖人才流向教育領(lǐng)域是大材小用的話，那這個(gè)“小用”想必才是用到了刀刃上，也許是因?yàn)榻處煿べY的普遍不高，又或者是教育工作的勞身勞心。今天的人們，把教育工作竟然當(dāng)作了迫不得已的末流之選，可是沒(méi)有名師的指引，即使修行在個(gè)人，也難以真正入門(mén)，把祖國(guó)未來(lái)的棟梁交給水平或品性不足的人，那又怎能不擔(dān)憂大廈將傾呢。教育這個(gè)領(lǐng)域是理應(yīng)引入而又缺失頂級(jí)人才的。對(duì)于高薪招聘名校精英進(jìn)入中小學(xué)教學(xué)，是對(duì)國(guó)家基礎(chǔ)教育的充分重視，是對(duì)偉大復(fù)興歷史責(zé)任的自覺(jué)擔(dān)當(dāng)。對(duì)于這一做法的質(zhì)疑，才是不明智的，是未理解人才與教育之間的相互促進(jìn)關(guān)系而盲目判斷下的結(jié)果。
可是，不容忽視的是，這些高薪聘請(qǐng)的人才，竟然全部是名校高材生，卻缺失了沒(méi)有學(xué)歷光環(huán)卻有真才實(shí)料的人才。誠(chéng)然，高學(xué)歷往往意味著高素質(zhì)，但是學(xué)歷從來(lái)不是評(píng)價(jià)一個(gè)人的惟一標(biāo)準(zhǔn)。韓寒只有高中學(xué)歷，但誰(shuí)能不承認(rèn)他的文學(xué)才華。學(xué)歷固然重要，可唯學(xué)歷論卻是不可取的。
歌德說(shuō)：“才能不是天生的，可以任其自便的，而要鉆研藝術(shù)請(qǐng)教良師，才會(huì)成材。”我們當(dāng)然應(yīng)該認(rèn)可人才自我選擇道路，更應(yīng)該為人才流向教育領(lǐng)域點(diǎn)贊。
大材亦可“小用”。
2、教育為本，必先重視
文/傅藝涵
深圳中學(xué)豪華的教師名單向外傳遞了一個(gè)信息：我們致力于讓學(xué)生得到最好的教育。這無(wú)疑值得我們喝彩。百年大計(jì)，教育為本，必先重視之，方能實(shí)踐之，終可光華之。
有人云，讓頂尖大學(xué)生去教中學(xué)生，是謂屈才。這便是未認(rèn)識(shí)到教育的重要性。愛(ài)迪生言：“教育之于心靈，猶如雕刻之于大理石。”教育，尤其是中學(xué)教育，是不容小覷的。青少年正處于世界觀，人生觀，價(jià)值觀的塑造時(shí)期，道德觀念思想觀念尚未成熟，思維方式，行為方式尚不明確，他們長(zhǎng)期在迷罔、失意、苦悶的消極情緒與難以自矜的興奮與激情之間徘徊不定，找不到人生的方向以及前路的指引。此時(shí)一位智者的引導(dǎo)猶如黑暗中長(zhǎng)明的燈，驅(qū)逐恐懼，幫助青少年培養(yǎng)健康健全的三觀，找到適合的學(xué)習(xí)及思考方式，尋求內(nèi)心的所喜所好，確立未來(lái)的道路。
或許會(huì)有人質(zhì)疑，頂尖大學(xué)學(xué)生就一定意味著強(qiáng)大與智慧、愛(ài)心與理性，一定能夠做好教育工作嗎？而我認(rèn)為，一個(gè)人能夠過(guò)五關(guān)斬六將躋身于頂尖大學(xué)之列，接受名校濃厚學(xué)術(shù)氛圍與科學(xué)理性精神的熏陶，遇見(jiàn)許多超脫拔俗的同齡人，見(jiàn)識(shí)到普通學(xué)子難以接觸到的全新視野，那么他將會(huì)有比其他人有更大概率成為擁有遠(yuǎn)見(jiàn)與拔擢能力的人。在其影響與教化下，中學(xué)生們不僅可以學(xué)習(xí)到知識(shí)與技能，而且可以帶走渴求知識(shí)的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。正如錢(qián)學(xué)森先生在成名后的感慨：“我中學(xué)時(shí)的老師給了我極大的幫助，培養(yǎng)了我對(duì)物理學(xué)的興趣。”
深圳中學(xué)擁有雄厚的財(cái)力與豐厚的資源去吸引頂尖大學(xué)學(xué)生，但并非每一所中學(xué)都有實(shí)力與魄力去進(jìn)行此等壯舉，這就要求我們真正領(lǐng)略教育的重要性，重視教育，拓展教育的領(lǐng)域，使其不僅僅局限于成績(jī)之上；領(lǐng)悟教育真諦，使其引導(dǎo)青少年走上正確的軌跡。
教育為本，必先重視之，方可如松柏之茂，無(wú)不爾或承。
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