閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
（據(jù)“小林漫畫”作品改編）
要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。
漫畫的主要內(nèi)容是在畢業(yè)前最后一節(jié)課上，一位老師背著手面對著學(xué)生說：“你們再看看書，我再看看你們。”整個畫面溫馨動人，寄語感人至深，考生很容易把握漫畫內(nèi)容和情感。考生在立意時，需要抓住漫畫內(nèi)容、漫畫中的說明性文字，以及漫畫中人物間的關(guān)系，在整體構(gòu)思的基礎(chǔ)上確定立意。漫畫人物涉及老師、學(xué)生，漫畫的說明性文字“你們再看看書，我再看看你們”是考生需要重點(diǎn)關(guān)注的要素。這不是一句簡單的離別感言，而是富有溫情，很有溫度，更有高度的深情之語。一方面道出無數(shù)老師離別之際對學(xué)生的依依不舍及祝福和期望，引導(dǎo)考生銘記教誨，繼接奮斗，砥礪前行，為中華之崛起而努力。另一方面引導(dǎo)考生懂得感恩，感悟教育者的溫度、情懷與智慧。
結(jié)合材料含意，我們可以從學(xué)生的角度立意，漫畫中陪伴考生是高高堆積的書和充滿期待的老師，“你們再看看書”展現(xiàn)了老師對學(xué)生的精心指導(dǎo)和辛勤培育。可立意為：成長路上一直有你；感恩師長，感恩成長；長大后我就成了你；繼接奮斗，從不放棄拼搏與努力等。
也可以從老師的角度立意，“我再看看你”包含老師對學(xué)生的深情守護(hù)，“再”說明老師一直在守護(hù)，“看”里包含用情用心用愛，“老師”愛崗敬業(yè)，愛生樂教。可立意為：老師對學(xué)生的關(guān)愛、期待與祝福；領(lǐng)悟老師的奉獻(xiàn)精神、園丁品格和責(zé)任意識；深情呵護(hù)你長大；教師是學(xué)生的引路人等。
還可以從綜合的角度切入，“你們再看看書，我再看看你們”，一方面體現(xiàn)了教師的深情守護(hù)，一方面體現(xiàn)了學(xué)子沐浴師恩，成長拼搏的精神。可立意為：你愛生如子，我尊師重教；成長路上的濃濃師生情；在師愛中成長，講如何銘記師恩，如何肩負(fù)使命再出發(fā)，如何向老師學(xué)習(xí)成為更好的自己等。
寫作中要弄清楚四種關(guān)系：“我”與老師的關(guān)系；老師與社會發(fā)展國家強(qiáng)盛的關(guān)系；老師與“我”將來成長的關(guān)系；“我”的成長與社會、國家的關(guān)系。作文必須體現(xiàn)真情實(shí)感，說真話，抒真情。文體是自由的，可以選擇論述類文體，直接發(fā)表看法；可以選擇記敘類文體，通過故事和事件表達(dá)自己的感悟；也可以選擇散文文體。在體式選擇上也比較自由，比如寫成書信、演講稿等都可以。
愛的目送
一考生
畢業(yè)前最后一節(jié)課，老師對學(xué)生說：“我再看看你們。”
即將說再見，老師不舍，要“再看看”。是啊，人生路那么漫長，可老師能陪伴學(xué)生走過的，終究只有一段路。這段路是艱辛的，傳道、授業(yè)、解惑，都是這條路上必經(jīng)。老師要對學(xué)生們傾囊相授，讓學(xué)生從不知到知之；要對學(xué)生正確引導(dǎo)，讓學(xué)生不僅學(xué)會知識，還要樹立正確的人生觀、價值觀；要對學(xué)生倍加關(guān)懷，讓學(xué)生感覺到他們不僅在獲得知識，尋求真理，更在得到老師的愛。
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是著名人民教育家陶行知先生的名言，陶行知先生如此，圖中的老師如此，普天之下的老師也莫不如此。也因著這一顆心，才有了“我再看看你們”的那份不舍。
當(dāng)然，除了不舍，還有希冀。
正如圖中老師對學(xué)生說的那句：“你們再看看書。”
對于老師而言，即將揮手作別的是學(xué)生。老師希望學(xué)生再看看書，字短情長：再看看書，學(xué)生們才能更熟練地掌握所學(xué)知識，更好地應(yīng)對考試，更穩(wěn)健地走好未來的路。
師生一回，學(xué)生們終究要遠(yuǎn)行，老師能給他們的，是不舍，是希冀，是一場充滿愛的目送。
這樣充滿愛的目送，我一定是擁有過的，可惜的是，在我擁有的時候不曾有太強(qiáng)烈的感受，直到畢業(yè)多年，才在回憶中享用。譬如我在大學(xué)畢業(yè)后回東北故鄉(xiāng)探親的時候，小學(xué)班主任遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見我并喊我名字，說看背影也看得出是自己曾經(jīng)教過的學(xué)生，說這些話的時候，班主任老師眼里滿是真摯。
那之后我在反問自己，如果是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到老師的背影，我認(rèn)得出么？恐怕不能。譬如我的初中語文老師在多年之后托人打聽我的手機(jī)號碼，同我聯(lián)系，只是想知道我過得怎么樣，她說她會為我驕傲，而我呢？接到語文老師電話那一刻，我除了感動，更多的是羞愧，我可能對老師也有一樣的牽掛？上述種種，應(yīng)了一句“當(dāng)時只道是尋常”，老師對我們那份愛，那份不舍與希冀，總是在分別之后，才被感知。
老師們知道的，是分別時，他們對學(xué)生們那一場愛的目送。
老師們不知道的，是分別后，他們也正在或終將成為學(xué)生們心中一道愛的風(fēng)景，隨著時光永恒。
今天，因著圖中這一場愛的目送，也讓我想對曾經(jīng)教過我的老師說一句：“請讓我再看看書，也請讓我再看看您！”
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