請在騎行活動出發時，寫一篇在動員會上的演講稿。以參加騎行活動學生當事人的身份完成寫作。
要求：結合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
熱點話題是老師帶高中學生騎行活動，作文材料既展示了騎行活動基本情況，特別強調了騎行活動的準備和壓力，然后讓學生完成寫作，在引導青少年學生關注社會實踐、師生和家庭關系的同時，也關注自身發展和人生選擇，并進行深人思考，自覺提高對家庭、社會、教育、人生、實踐等的認識，有個人的人生觀和擔當的責任感。
任務驅動要注意顯性選擇和隱性要求兩方面。顯性選擇是從五個任務中任選其一，有對象、情境和文體要求;隱性要求是:①必須圍繞“對騎行活動認識”這一主題，也就是要結合自己對騎行活動的看法、體驗和實踐;②必須注意針對明確對象來具體寫。
參考角度:
文體注意演講稿的要求;對象可以有蘭老師、騎行學生，甚至有校領導和家長;內容可重點圍繞騎行學生和蘭老師進行動員，強調要求和安全，提出建議和希望;也可向校長和家長表明決心，希望他們支持和放心。
二
2019年6月12日，山西省朔州市朔城區一中633班班主任蘭會云帶著11名高中畢業生，從朔州一路騎行去上海，總行程1800多千米。盡管蘭老師事先做了很多準備，如規劃騎行路線、學生體能測試、簽訂免責協議、購買安全保險等，但出發前，還是遇到很多壓力：校領導不主張老師們效仿，有的人認為蘭老師是拿職業生涯做賭注，有家長死活不答應孩子參加……
請從下列任務中任選一個，以參加騎行活動當事人的身份完成寫作。
①騎行活動出發前，給面臨壓力的蘭老師寫一封信。
②騎行活動出發時，在動員會上的演講稿。
③在騎行活動中，給父母寫一封信。
④騎行活動結束后，給校長寫一封總結報告。
⑤給愿意參加騎行活動，卻因種種原因未能如愿的同學寫一封安慰信。
要求：結合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
任務選擇是自由的。本道作文題給出了五個寫作任務，考生可以“任選一個”?？蛇x擇的寫作對象也有多個：蘭老師、相關學生、父母、校長等。寫作時的相關態度也具有多樣性，對蘭老師的認可、對參加動員會相關學生的激勵、對校長的辯駁、對父母的寬慰、對未能如愿參加活動學生的勉勵等，寫作角度是多元的。
同一任務的寫作角度也是自由的。比如：
任務一：信件的主題是——給蘭老師解壓。參考立意：可以從教育本身（例如：知行合一、學以致用），教師擔當（例如：以身作則、責任擔當、敢為人先），學生收獲（例如：博學篤行、吃苦耐勞、勇于拼搏）等角度給蘭老師解壓。偏題立意：不同意蘭老師的做法，主題不是給蘭老師解壓。
任務二：演講的目的是動員。演講稿要有自己的認識與思考，并且提出希望與建議兩方面內容。參考立意：對騎行的認識與思考可以從強身健體、磨煉意志、吃苦耐勞、團結協作、珍惜機會、懂得感恩等角度去闡發。希望與建議可以從堅持、團結、友善等角度去寫作。偏題立意：主題不是動員。
任務三：要注意已經在騎行活動中，其背景是父母同意參加騎行活動。參考立意：可以從感謝父母的開明，感恩父母的培養，告知父母自己的收獲，請父母放心等角度展開。偏題立意：信件不涉及騎行活動，大談父母培養自己的不易等。
任務四：總結報告正文內容應該包含此次騎行的過程以及自己的收獲感悟，也可在文末提出建議。參考立意：騎行過程可以從準備、出發、到達等方面進行敘述，收獲感悟可以從地理風景、風土人情以及上文所提到的精神感悟等角度進行闡發。建議可以從近年來發展的研學旅行等角度向校長提出更加合理的建議。偏題立意：只給校長提建議。
任務五：安慰信的主題應該是安慰。參考立意：可以從理解父母、旅途艱辛、身體條件等方向入手，轉換角度則可以從身體不在路上，但可以通過讀書使心靈在路上；人生漫漫，機會依然有；意志力、團結能力等可以通過多種途徑獲得等方面切入。偏題立意：大談旅途見聞，偏離安慰主題。
文體的選取是開放的。所給的五個任務中，有書信，有演講稿，也有總結報，告考生可以根據自己的實際靈活選擇。而一旦選定文體，就要符合相應文體的格式要求。
聯想思考是自由的?？忌筛鶕约旱娜松啔v，結合已有的素材積累等發揮聯想和思考，有較大的開放性。
解題
本作文采用“熱點話題+應用文體+任務驅動”的形式，仿照2019年全國高考Ⅱ卷作文命題模式。旨在引導考生在關注社會實踐、師生和家庭關系的同時，也關注自身發展和人生選擇，并進行深入思考，自覺提高對家庭、社會、教育、人生、實踐等的認識，培養個人的人生觀和擔當的責任感。
題目的任務限制非常明確，所以審題難度不大，但思維層面的要求較高。?
參考立意
切題立意：
1.蘭老師，我為你點贊。
2.我已長大，應該翱翔。
3.敢于挑戰，勇攀高峰。
4.青春需要無畏前行。
5.青春無悔，感謝有你。
6.無畏挑戰，一路前行。
……
偏題立意：
1.我的騎行活動。（忽視任務，走向話題）
2.放平心態，輕裝上陣。（“心態”不是材料重點）
3.掌信念之舵，揚成功之帆。（“信念”不是材料關鍵詞）
……
何畏浮云遮望眼
——給蘭老師的一封信
敬愛的蘭老師：
您好！我知道現在的您面臨著很大的壓力，無論是校領導、家長還是社會上的一部分人都不支持您。但身為騎行隊伍中的一員，我想說：“先行自在凌絕頂，何畏浮云遮望眼！”（開篇非常巧妙地化用兩句詩詞“會當凌絕頂”“不畏浮云遮望眼”，干凈利落地表明立場，并為下文思路的展開打好基礎。）
我知道，老師您的做法非常得標新立異，要帶十幾名學生騎行近2000公里，在國內都極為少見，有眾多質疑反對聲也不足為奇。但是我相信老師您的做法是正確的，總要有第一個吃螃蟹的人，沒有開創，何談進步?。ㄍ艘徊奖砻髻|疑現象的合理，又進一步明確“凌絕頂”具有開創精神。）
首先，騎行本身是一種健康綠色的出行方式?？缭饺绱舜蟮木嚯x本身就是一項壯舉，對我們學生而言更是一項極大的身心磨煉。它既能開闊我們的視野，磨煉我們的意志，也能使我們收獲人生路上更多意想不到的有價值的東西。如此一舉多得的事又怎么會是錯的呢？誠然，騎行本身有一定風險，按傳統觀念，去人生地不熟的異鄉并不明智，可是除去心理因素，無論是對鍛煉身心還是增加經歷都是極其有益的。在美國，高中畢業生獨自騎行至大學早已屢見不鮮，您沒有必要為此煩惱。（為蘭老師解除壓力的第一個理由：綠色出行，提高身體素質。）
其次，做正確的事一定會給社會帶來積極影響，不必擔心非議之聲?？茖W史上，哪個重大的發現沒有遭受過非議呢？從電的發現，交流電的應用，再到相對論、人工智能的發展進步，沒有一項創造發明是沒有承擔風險的。交流電電死大象，眾多科學家反對相對論，可如今電已是電氣時代的基石，相對論也成為人類史上最偉大的理論之一。老師，您做的雖不如他們一樣偉大，但面臨的壓力阻力卻與他們無太大差別。事件的正確性交由后人去評說，我們只做我們認定的事。（為蘭老師解除壓力的第二個理由：堅持去做自己認定的正確的事。）
再者，校領導、家人等就由我們去說服。他們理解自然是好事，倘若不理解，那又何妨呢？知道其中道理的我們懂您，您不必擔心；不知道其中道理的人與此無關，您也不必煩心。相信假以時日，他們會對我們的騎行給予一個正確的認識。畢竟，讓他們接受這樣一個活動需要一個過程。（為蘭老師解除壓力的第三個理由：校領導、家人以后會理解我們此次騎行活動。）
先行者，身在凌絕頂，目光長遠，不畏浮云遮望眼。立根定在破巖中，任爾東南西北風。先行者，前進的路上有許多障礙，這個時候更需要堅持，只有堅持才能迎來成功。等待世間鉛華褪去，不理解的人才能真正看清先行者走過的道路，才能真正明白先行者的偉大。（再次明確先行者敢為人先的道理。）
蘭老師，做個先行者又何妨？壓力不過是前行的動力。（文章最后提出呼吁，鼓勵蘭老師要勇敢地做一個先行者，并指出現在的壓力終將是前進的動力。）
您的學生
某年某月某日
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