2019年4月29日下午，山東省日照市在五蓮二中2016級3班兩名學(xué)生逃課，私自到操場玩耍，被該班班主任楊老師安排學(xué)生叫回，楊老師帶的是重點班，一向?qū)W(xué)生要求嚴格，依據(jù)班規(guī)對這兩位學(xué)生進行懲戒。學(xué)生家長知曉后，報警并多次上訪，向楊老師索賠30萬，并要求低分保送省重點高中五蓮一中，迫于上訪壓力，五蓮二中和當(dāng)?shù)亟逃謱罾蠋熯M行了雙重處分。
7月8日，五蓮縣人民政府發(fā)出通報，表示五蓮縣教體局已經(jīng)撒銷對楊老師的追加處理決定，并對教體局、學(xué)校進行子嚴肅批評教育。根據(jù)涉事老師個人意愿，已將其從原學(xué)校調(diào)往五蓮一中。
楊老師是一位優(yōu)秀的老師，帶出了多屆市中考狀元，甚至在出事之后所帶的班的中考成績?nèi)匀荒孟氯h第一名。
作為正在接受教育的一名學(xué)生，你是否受到過教師的懲戒? 讀了上面的材料。你有怎樣的思考與感悟？
要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意；不要套作,不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于于800字。
[寫作指導(dǎo)]這是一則新材料作文。材料涉及重個方面: 一是楊老師，二是處罰方學(xué)校和縣教體局，三是撤銷處分的五蓮縣人民政府。材料的核心是如何看待對犯錯誤的學(xué)生適當(dāng)處罰的問題。
古語有言，“子不教，父之過，教不嚴，師之惰。”在施教過程中，教師犯錯對學(xué)生依規(guī)給予處罰是教師負責(zé)任的表現(xiàn)。唯有師道尊嚴，才能保證正常的教學(xué)秩序，才能達到育人培才的目的。否則很難培養(yǎng)出遵紀守法、德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。因此，可以立意為:“跪著”的老師，教不出“站立”的學(xué)生。等等。
從學(xué)校和教體局來說，作為教育實施和管理單位，本應(yīng)為老師撐腰打氣，弘揚正氣，卻屈服于社會的壓力，給楊老師雙重處分，這樣的處理怎能讓老師心服口服?怎能讓老師大膽的管理，放心的教學(xué)?立德樹人的目標又怎樣實現(xiàn)?從這一角度來說，可以立意為:請為老師撐起一片天。等等。
對五蓮縣人民政府的行為，應(yīng)該給予充分肯定。五蓮縣委的行為，無疑對當(dāng)?shù)亟處煏鸬焦奈枳饔谩Ｒ虼耍梢粤⒁鉃?營造尊師重教的社會環(huán)境是全社會的責(zé)任。等等。
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