日前，教育部制定頒布《中小學教育懲戒規則（試行）》，第一次以部門規章的形式對教育懲戒作出規定，對此，社會反響不一。有的教師覺得管理班級、教育學生終于有規則可依，不用擔心和家長、學生發生矛盾。有的教師覺得雖然有了規則，但是尺度不容易掌握。有的家長和學生擔心教育懲戒被濫用。為更好地實施《中小學教育懲戒規則（試行）》，復興中學準備召開座談會，廣泛聽取學生、教師、家長代表的意見，再做決策。
請結合材料內容，在學生、教師、家長中任選一種身份，寫一篇發言稿，闡述你的觀點與思考，并提出希望與建議。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息：不少于800字。
審材料，這道作文題聚焦當下教育熱點——教育懲戒權，既貼近學生日常的學習生活，又引導學生關注時政，理性地分析問題，負責任地發表觀點。教育懲戒權作為立法賦予學校或教師的權力，是國家教育權的具體化，具有典型的公法特征。戒尺教育本是祖國傳統教育的一部分，在尊崇師道尊嚴的古代中國，戒尺就是老師教育的輔助手段，彰顯教師威信，教孩子尊師重道。在孩子成長過程中，完整的教育需要適度懲戒，這既是令孩子更深刻地認知是非對錯，亦是培養其規則與責任意識的必要手段。某些家長擔憂懲戒權是否會過度使用，是否會挫傷學生的自尊甚至身心健康等，應該說，類似擔憂有其合理性，但家長應積極支持和配合老師行使教育懲戒權。
審任務，在學生、教師、家長中任選一種身份，寫一篇發言稿，闡述你的觀點與思考，并提出希望與建議。
善用懲戒之鞭，遍開教育之花；
懲之有度，戒不離規；
手持戒尺，心懷師德。
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