東晉時(shí),太尉庚亮因朝中發(fā)生叛亂而逃出京都,打其聯(lián)合陶侃征討叛軍。見(jiàn)面之后,陶侃見(jiàn)皮亮風(fēng)流儒雅、氣度不凡,頗有好感,于是邀他一同吃飯。酒過(guò)三巡,萊過(guò)五味,席間氣氛漸漸融洽,忽然上來(lái)一盤薤(xiè 多年生草本植物)頭,庚亮吃的時(shí)候順手留下薤頭根部的薤白。陶侃問(wèn)他:“為什么留下薤白呢?”庾亮答曰:“留下來(lái)還可以種。”陶侃由此對(duì)庾亮大加贊賞。
上述材料引發(fā)你哪些聯(lián)想與思考?請(qǐng)寫一篇600字左右的文章,題目自擬,文體不限可以敘述身邊的故事,可以進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作,也可以就自己的理解發(fā)表看法,或結(jié)合自己的生活與閱讀,展開(kāi)闡述。
【解析】
【詳解】試題分析:這是一篇材料作文，所給的材料是是“留白”這個(gè)典故的由來(lái)。這則故事告訴人們:凡事留有余地，不要窮盡。“留白”是生活的大智慧，凡事不能做得過(guò)滿;“留白”是生命的大境界，人生需要留白，有限的生命，不能只是被名利填滿，而忽視了健康、快樂(lè)、家庭等。留白是為心開(kāi)一扇窗，讓明媚的陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)，讓清新的山風(fēng)吹進(jìn)來(lái)，讓心靈溢滿淡淡的花香。沒(méi)有為心靈留白的生活，就是被物質(zhì)奴役的愚蠢生活。從生活中擷取符合題意的素材，抒寫自己的人生體驗(yàn)和感悟作文。文章較適合寫議論文。
人生需留白
最近總是聽(tīng)別人說(shuō)，要奮斗啊，要努力啊，不要讓生命留下空白，留下遺憾，于是每天忙得焦頭爛額。可抬頭看看，前方是一望無(wú)際的路，等著我們?nèi)プ撸闹胁唤騿?wèn)號(hào):這么長(zhǎng)的路，何時(shí)才能走完啊，人生是否需要留點(diǎn)空白?
美術(shù)課上，老師正激情飛揚(yáng)地給我們示范:“我們先在紙上刷一層水，再……”我拿著干毛筆在紙上刷呀刷，突然意識(shí)到還沒(méi)蘸水，偷瞄一眼老師，呼，老師沒(méi)看見(jiàn)。
刷完了水，再次抬頭，便看見(jiàn)貼在黑板上的那張被深深淺淺的藍(lán)色渲染過(guò)的宣紙，哇，好美的天空!我再看看自己手中的宣紙，奇怪，同樣的顏料，為什么效果完全不一樣?是哪出了錯(cuò)?
老師走了一圈后總結(jié)說(shuō):“嗯，畫(huà)水彩畫(huà)，最重要一點(diǎn)，就是要留白……”對(duì)，留白!先前我用藍(lán)色涂滿了整張紙，感覺(jué)就不像天空，倒像是一塊藍(lán)色抹布，怎么看都沒(méi)有美感。
那么，人生是否也是如此呢?把人生看做一張畫(huà)紙，在作畫(huà)時(shí)適當(dāng)留下一些空白，就會(huì)顯得錯(cuò)落有致……我無(wú)奈地笑，似乎是懂了，又似乎是更糊涂了。
語(yǔ)文老師帶著神秘的微笑走來(lái)走去，目光審視每一個(gè)人，看得人心里直發(fā)毛。目光游離了很久，最終定格在某位同學(xué)身上:“XXX，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫作思路?”
“先抑后揚(yáng)，內(nèi)容有詳有略，文章重點(diǎn)突出……”
本來(lái)在紙上劃動(dòng)的筆停住了，有詳有略?
嗯，文章不能像記流水賬，一件件都寫得特詳細(xì)，特清楚，這樣的文章是注定要受冷落的。有些聰明的作者會(huì)在開(kāi)頭巧設(shè)懸念，吸引讀者，讓讀者一看便不忍放手。在結(jié)尾處留下一串小點(diǎn)點(diǎn)，給讀者以遐想的空間，引發(fā)讀者無(wú)限思考。
……
人生就是一篇文章，要它精彩，就要在有的地方適當(dāng)留有空白。給人生留白是必要的，我堅(jiān)定了一下自己的答案，腦子里那根弦不能一直繃緊，偶爾聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)放松放松也是很必要的。
哎，我長(zhǎng)舒一口氣，總算把這道難題解決了。哎呀，老師講到哪了?
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