某企業舉辦創意設計大賽，大學生小云經過反復醞釀，確定了創意主題和設計方案，并邀請小宏、小騰兩位同學參與相關事務。最終，小云領銜設計的參賽作品榮獲了特等獎，獲得3萬元高額獎金。
某報記者就獎金分配問題采訪了他們。小云認為榮譽是三人集體合作的結果，表示要一起協商，合理分配獎金；小宏已決定把自己的那部分獎金讓給小騰，幫助小騰緩解家庭的經濟壓力；而小騰則建議大家把獎金都拿出來，設立創新驅動基金，以便鼓勵更多同學參與創新活動。
對于三人的不同想法，如果你是老師、企業家或家長，你傾向于哪一種？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考與選擇。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。
【分析】：
1．小云的想法：小云認為榮譽是三人集體合作的結果，表示要一起協商，合理分配獎金．考生如果認同小云的方案，即“合理分配獎金”．這句話包含以下幾層意思：一是所謂的“合理分配”是在三人內部合理分配；二是“合理分配”的基礎是“集體成果”；三是“合理分配”并非平均分配，而是根據貢獻大小進行公平分配，這也是“公正”的內在要求．考生選擇了這個點，應該在“集體協作”“團隊精神”等方面進行原因分析．
2．小宏的想法：小宏已決定把自己的那部分獎金讓給小騰，幫助小騰緩解家庭的經濟壓力．這是一種人性溫暖的折射．值得注意的是，小宏僅僅是把“自己的那部分獎金”讓給小騰，從原則上講，他并沒有支配他人獎金的權利．如果考生選擇了這個點，那就應該在“友善”“幫助”“愛心”這個原因上進行闡發．
3．小騰的想法：小騰建議大家把獎金都拿出來，設立創新驅動基金，以便鼓勵更多同學參與創新活動．應該說，從社會意義上講，小騰的方案更有價值．如果考生選擇了這個點，那就應該在“鼓勵創新”這個原因上進行闡發．
4．“綜合材料內容及含意”：要求考生全面理解材料，把握寫作核心對象．本材料的核心對象是“三人的不同想法”，所謂的“不同想法”，是“獎金分配問題”方面的不同想法．也就是說，核心話題是“獎金分配方案”，而集體協作、團隊精神、友善、創新是“獎金分配方案”的原因層面的東西．如果考生不能就事（“分配”）來論述，只談創新或協作，那就算是偏離題意了．
5．身份驅動．不同的身份，代表著不同的視角，也代表著不同論證角度，狼卷提供了三個身份選擇，就是驅動學生轉換角色，懂得換一種眼光看問題，這就大大削弱了“泛泛而談”“宿構套作”的可能性，考生必須結合具體身份來思辨和論述．如果不能確定自己的身份（老師、企業家或家長），只是泛泛而談，也屬于偏離題意．
集體成功，榮譽共享
近日，在企業舉辦的創意設計大賽中，以大學生小云為創意設計核心，以小宏、小騰為輔助的創作團隊榮獲了特等獎，獲得了萬元獎金．在如何分配獎金的問題上，三人有各自不同的見解．
作為一名老師，我認為，小宏與小騰的想法都有值得贊許的地方，可以看出兩名學生身上的閃光點．小宏決定將自己的獎金讓給小騰，幫助他緩解家庭經濟壓力，這是朋友之間深厚的友誼；小騰則決定將大家的獎勵都拿出來設立基金，給更多人創新機會，這是一種大愛．
也許，小宏同學的善意也許不會為小騰所接受，況且區區獎金也無法使他的家庭有明顯改善，而小騰同學的想法是“舍小家為大家”，沒有顧及同伴的想法．
所以，我認為，集體成功，榮譽應該由成員共同協商，小云的想法就十分妥當．（表態鮮明，觀點明確）
在榮譽的背后，是小云的智慧，是小宏與小騰的辛勞，是三個人為之共同付出的汗水，三個人的攜手鑄就了成功，如若缺少其中之一，則可能無緣榮譽，無緣獎金，更無緣談及分配問題．三個人的團結合作好比舊時會打更的大鐘，鐘聲在十二點準時打響，清幽、宏亮．當你透過表面向里看，則是許多齒輪共同的運作，或大或小，但缺一不可．（排比、比喻用得恰當，增色添亮點．）
作為一名老師，我認為小云的思想難能可貴，他沒有說平均的分配或按照貢獻參與分配，而是說與小宏小騰協商分配，這樣不僅體現了他對同學的關切與尊重，更體現了他為人處事的大度、得體．按理說，作為一個團隊的領導核心，他有權支配發展成果，也有權得到獎金中的大部分，但是他并沒有這樣做，在參與比賽時三人團結合作，共同協商，善始善終，對朋友抱以尊重，對團隊抱以感恩，在高額獎金面前仍然顧及團隊及成員的利益．（本段說理很得體．）
獎金是在三個人的共同努力下獲得的．合作下的成果應由全體成員共同商議，他們可以分配個人獲得的獎金的比例，然后再用自己所得的部分做自己想做的事，分配后的獎金就成為他們的私有財產．其用途與他人不大相干．或者他們可以共同協議獎金的去處，或是幫助某一朋友，或是為更多的學生提供創新機會，但是前提是三人共商，因為獎金是他們的共同成果，每個人都有一定的支配權利．
在集體榮譽的背后，是三個人的共同參與，每個人都有一定的支配權，而分配結果要共同商議，才能不忘“集體”的初心．而在我教書生涯中，小云同學不僅有創新的智慧，更有獎金分配面前的大器，所以我認同他的觀點--集體成功，榮譽共享．
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