幾個行人順著河水趕路。他們來到一處高地，望見一條大船順流而來。于是他們就站在那里等待它靠岸。當船靠近一些時，他們感到那是一條小船，不像先前想象的那么大，可仍然期盼它到來。等完全靠近時，他們看見原來是一堆樹干。于是有人失望地說：“它什么都不是，我們白等了。”有人卻說：“不如我們把它綁成木筏，乘上木筏順流而下，也很好啊。”
這則材料帶給你什么聯想和思考？請以此為基礎，給因受疫情影響無法出國繼續學業的留學生小鄭寫一封信。
要求貼合情境，自擬標題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。
分析
1.真實情境限制。這是一則寓言性材料，幾個行人順水趕路，在一處高地看到“一條大船”漂來后，大家充滿希望；等“船”靠近，卻發現是一堆樹干。有人失望——白等了；有人產生新的希望，自己動手，做成木筏，乘木筏順流而下。材料寓意是：失望只會帶來絕望，而保持樂觀，直面問題，積極行動，方能解決問題。受疫情影響，小鄭無法出國繼續學業。他是要消極等待，還是積極行動起來，通過其他途徑繼續學業？材料其實已經給出了答案。考生寫作時，要借助材料延伸論證，幫助小鄭解決問題。
2.典型任務限制。題目要求考生根據所給材料聯想和思考，在此基礎上，給因受疫情影響無法出國繼續學業的留學生小鄭寫一封信，幫助他解決問題。既然要寫的是書信，就要有對象意識和交流意識。綜合而言，寫信的角度和內容，應該立足于材料的寓意，告訴無法出國的小鄭當下怎么做才可以仍舊收獲滿滿。
3.價值判斷限制。面對一堆樹干，有人失望，有人卻要把它綁成木筏，乘木筏順流而下。很顯然，第二種人能直面問題，樂觀積極地在逆境中解決問題。材料旨在啟發考生勇敢樂觀地面對生活中的各種問題，培養解決具體問題的能力，比如新冠疫情帶來的學習和生活中的各種問題。
切題立意：
1.抱怨生絕望，行動生希望。
2.直面困難，春暖花開。
3.積極樂觀，尋找新希望。
4.學可不留，但學不可以已。
5.在疫情中做一艘自己人生的木筏。
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