疫情期間，湖北仙源中學的楊老師帶領孩子們拿起手中的畫筆，以一幅幅勵志漫畫來驅散疫情的陰霾；廈門六中合唱團用阿卡貝拉的形式演唱《夜空中最亮的星》《微光》，一首首經典歌曲令人淚目。追溯歷史，打開蘇軾的朋友圈，我們看到有文與可的《墨竹》、黃庭堅的《松風閣詩帖》，還有赤壁的清風明月……也許正是這些美好讓他走出生命的泥淖。
美學家李澤厚先生認為，狹義的美育主要指藝術教育。而廣義的美育是指一個人在人生境界中所達到的最高水準，也就要關系到每個人怎樣去追求和建立自己的人生觀。
以上材料引發了育才中學同學們的思考與討論，作為該校的一名學生，請你給校團委寫一封信，建議學校舉辦“學會審美，健全人格”的主題周活動。
要求：自擬標題，選好角度，確定立意；貼合背景，符合身份；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
寫作指導：
立德樹人，注重美育，全面提升學生綜合素養是時代的發展要求。美育關乎孩子的快樂幸福，關乎國家民族的未來，需要營造從學校教育到社會教育、家庭教育的整體美育環境并達成美育共識，“美育”的考查十分必要。
楊老師帶領孩子用畫漫畫的方式抗擊疫情，讓我們感受到繪畫藝術的力量；廈門六中阿卡貝拉式演唱，讓我們感受到音樂震撼人心的作用；蘇軾對人生的樂觀豁達也與他廣泛的審美情趣有關。三個事例都指向美在生活中的作用與價值，美是生活中不可或缺的東西，美關乎著靈魂精神的滋養。
美學家李澤厚對美育的定義第一句話是說狹義的美育是指藝術教育，第二句話是從廣義上理解美育，是說美育是人生境界的最高水準與追求，關乎到每個人靈魂的塑造與人生觀的建立。兩段材料都指向美育這個話題?？忌山Y合現實談當前學校美育教育的短板，思考美育對一個人成長的重要意義，美育對社會的價值，多角度挖掘美育教育的多層意義，進而提出具體的可行性建議。
本題的任務理解：①“以上材料引發同學們的討論”這是材料提供的情境背景。②“請你給校團委寫一封信”要求行文中要有“我”的主體意識，交流對象是“校團委”，行文中應有對象意識。并且要體現書信體的文體格式和語篇功能。⑧“建議學校舉辦‘學會審美，健全人格’的主題周活動”，可聯系現實，分析意義，提出合理建議。
參考立意：
1．補足美育短板，讓美育之花在校園綻放。
2．在美的欣賞中滋養靈魂，在美的浸潤中塑造人格。
3．注重美育，全面發展。（創新美育形式，培養多元人才）
4．美育讓校園（生活、社會、個人）更美好。
5．以美育人，時代所需。
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