澎湃新聞獲悉，江蘇南京的中國藥科大學在部分試點教室安裝了人臉識別系統用于日常考勤和課堂紀律管理。學生進教室后自動識別個人信息，系統自動簽到簽退，全程監控學生上課聽講情況，就連你發呆、抬頭低頭、打瞌睡和玩手機等動作行為都能被識別出來。
材料二
瑞典一所高中使用人臉識別系統記錄學生的出勤，學校董事會被認為對學生個人信息的處理不符合歐盟《通用數據保護條例》( GDPR)的規定。瑞典數據監管機構對當地一所高中開出一張金額為20萬瑞典克明(約合人民幣14.7萬元)的罰單。
材料三
美國伊利諾斯州和德克薩斯州通過生物特征識別法，要求收集和使用人臉識別的公司和個體必須遵循一套基本的隱私協議。要求包括在收集前得到知情同意、規定數據保護義務和限制保留位置、禁止從生物特征數據中獲利等。
閱讀了上述材料，你有怎樣的看法?請結合材料內容，談談你的認識與思考。要求:自擬標題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
【寫作提示】
本題是一則材料作文。一個新技術的引人，常會發生“想干什么”和“能干什么”之間的錯位。當技術觸角深入個體的生活之中，必須劃定嚴格的邊界。類似人臉識別這種監控技術，使用時應當緊貼著底線需求，如公共場所的安全等。不可隨意做增量，將其延展到個體狀況判斷、教學質量評估等具有一定主觀裁量空間的領域之內。管理系統的數據如果只用于教師和管理人員掌握學生動態，或許并不侵犯隱私。但系統把學生一舉一動都紀錄在案，會無形中增加學生個人相關信息泄漏的風險；教學管理濫用科技手段，缺乏人性化，會引發學生對課堂的反感，影響學習的積極性，最終損害學生健康人格的培養。教育既要善于向科技借力，提升管理的效率，讓學生對學習重視起來；同時也不能過度依賴管理，要著力于提高教育質量，讓學生更主動地學習。就這點而言，課堂人臉識別可以采用，但應該注意使用的分寸，能滿足基本管理目標、不傷害學生自尊為好。
參考立意：
校園管理應堅持審慎謙抑的規則底線；
教育管理者們要改革理念、與時俱進、加強學習，集思廣益，檢討和反思對學生進行教育和管理的缺位，不斷提高法規意識與科學管理的水平，扭轉學風；
教師要調整教育方法，提高課程質量與管理水平，提高講臺上的魅力；
完善法律法規，進一步厘清隱私和效率的權衡、學生隱私保護的邊界。
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