面對教育懲戒，有人說，懲戒只是一種手段，學生教育應以賞識和鼓勵為主；有人說，沒有懲戒的教育，是不完整的教育，要把戒尺還給老師，讓學生明對錯、知敬畏；也有人說，教育者一定要明確教育懲戒與體罰的區別，適當的教育懲戒絕不等同于體罰；還有人說，社會要用制度為老師撐腰，但教育懲戒的限度和尺度還需合理把握。也有個別家長因孩子受到老師批評，不問是非曲直，到校無理取鬧的現象…
教育部11月22日發布《中小學教師實施教育懲戒規則（征求意見稿）》《征求意見稿》指出，教育懲戒是教師履行教育教學職責的必要手段和法定職權。對學生違反學生守則、校規校紀、社會公序良俗等行為，教師應當給予批評教育，并可以視情況予以適當懲戒。
讀了以上材料，你作為受教育的主體，對“教育懲戒”的態度和看法如何。請你寫一篇發言稿，闡述你對這一問題的認識與思考，并提出希望與建議。
要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【解析】
本題考查學生材料作文寫作的基本能力。這也是一道任務驅動型作文題，一是以受教育的主體寫一篇發言稿；二是對“教育懲戒”這一社會熱點的理解、分析和探究能力。既有對理性思維的考查，也有對個體價值觀、人生觀的追問。閱讀材料時，綜合材料大意。確定立意時，要聯系當下生活和社會教育現狀，思考現象背后的本質。構思文章時，要理清“教育懲戒”與“個體發展”“國家”“社會”之間的邏輯關系，深入分析探究，抓住思考的興趣點，寫出獨到的、言之有物的、有深度的作文。第一段材料談論的是對于中小學是否需要引入教育懲戒制度進行了專項調查；第二段材料談論的是對教育懲戒的不同看法，有贊成的，有反對的，贊成的還要有合理的懲戒，不能把懲戒與懲罰搞混淆了；第三段材料談論的是育部發文指出，教育懲戒是教師履行教育教學職責的必要手段和法定職權，可以視情況予以適當懲戒。材料的主要內容是贊成教育懲戒，但一定是合理合適的。本題要求寫一篇發言稿，首先格式上要符合發言稿的格式，即開頭要有稱呼，因為是考試作文，整個發言稿也要有一個標題。
參考立意：
1．合理的懲戒也是良藥；
2．明確教育懲戒權是社會的進步；
3．無金箍，不成佛；
4．合理懲戒是素質教育的鈣質；
5．懲戒乃師之擔當；
6．教育懲戒是教師的權利；
7．談教育懲戒的必要性。
對“教育懲戒”的看法
尊敬的老師和家長們：
大家好！我是高三年級的某某某，我今天發言的主要內容是對“‘教育懲戒’的看法”。
最近幾年來，賞識教育在基礎教育中成了主旋律，“好孩子是夸出來的”，是為典型言論。這種教育理念維護了學生的自尊，有助于建立起良好的師生關系；它能充分挖掘學生的潛能，無限地激發學生的內動力。
在教育教學實踐中，這種平等的、朋友式的教育理念，在育人成才方面做出了巨大貢獻。隨之而來的是，人們對賞識教育的理解中，產生了如此觀點：學生只能夸獎，不能批評，否則就是對學生權利的侵犯。這種觀點在現實的教育實踐中有市場，老師們談“懲”色變。甚至它還頗得部分家長的認同和首肯。經常地，有部分家長把某某老師對其孩子的幾句批評，馬上通過種種渠道傳遞到校方領導那里去，告上一狀。其理由就是：這大大違背現代育人思想。在賞識教育中，是不是只能表揚，應不應該對學生有懲戒呢?我覺得賞識教育完全不排斥懲戒教育，只是選擇教育時機和懲戒方式的問題。
北京師范大學檀傳寶教授如是說：“獎勵和懲戒都是教師的專業權力。如果非要強制教師放棄這種權力，最終受害的是學生和社會。”教育懲戒是完整教育的重要組成部分，有助于未成年人人格健康和諧發展。沒有經歷過教育懲戒的人，其生命成長是有缺憾的，經歷過適當的教育懲戒的人，其人格能健康和諧發展。試想在一個孩子的成長階段，假如不管其行為的正確與否，遇到的全是表揚，那么這個孩子在將來再遭遇到挫折時，有可能就是手忙腳亂，應接不暇，被動無措。
既然在教育中，懲戒是一個不可或缺的手段，那么是否隨時隨地一旦發現就馬上實施，不計方法方式、不及后果地運用呢？顯然也不是。“沒有愛，就沒有教育。”懲戒應以愛為前提，懲戒是為了完善孩子，使他們變得更好，而不是把學生當成發泄不良情緒的對象。中央教科所劉京鐸教授認為：要用欣賞地眼光看待學生的言行，面對其缺點錯誤的時候，不是考慮教育工作的便利和制止其當時行為的快捷，而是是否促進學生的進步，引導學生改變或者放棄他的不恰當言行。
“愛為前提，懲戒是手段”，這是實施懲戒的根本原則。但是不是只要心中有愛，就可以隨意揮舞手中的懲戒大棒呢？那么，在具體的操作過程中，到底應如何使用懲戒這一手段呢？許多的教育大家為我們指明了方向，提供了可資鏡鑒的寶貴財富。著名教育家魏書生在學生犯錯后，經常采用的是“善意的補償式的懲罰”犯了小錯給全班同學唱支歌，較嚴重的做一件好事補過，嚴重的就罰他寫一篇五百字左右的說明書。蘇霍姆林斯基的學生、俄羅斯奧倫堡師范大學教育管理學院院長倫達克教授說：“蘇霍姆林斯基看到某同學做錯事情，需要批評懲戒時，總是把這個學生單獨叫到辦公室，絕對是只有他一個人，絕沒有第三者在場，絕對不會當眾批評、懲戒某一個學生。他對學生非常尊重。”
這些教育大家給我們指引了教育懲戒的方向，我們只要把握教育時機利用合理的懲戒方式面對學生，就會事半功倍。
謝謝大家，我的發言到此結束。
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