孔子、孟子、莊子、屈原、司馬遷、蘇軾。
要求選好人物和他的經典言論；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
【解析】
【詳解】
該題考查學生能寫論述類、實用類和文學類文章的能力。能力層級為表達運用 E。本次作文為帶有任務驅動的材料作文，寫作前，先通讀材料，整體理解把握材料的內容，明白材料蘊含的道理。然后選取合適的角度進行立意構思。本次作文要求考生從提供的古代圣賢中，選擇其一，談談他的言論對你的啟迪和影響。材料供了六位圣賢之人，分別是孔子、孟子、莊子、屈原、司馬遷、蘇軾。平時的教材都選用過與這些人相關的文章，考生可以先選人，后思考其對自己有影響的言論；也可以先從這些人中，想對自己的有影響的言論，然后再對應是哪個人。比如，孔子，他的對我們有影響的言論太多了，有教育方面的“有教無類”“因因材施教”，有做人方面的“人而無信，不知其可”等，挑自己能理解認可的言論來分析。比如，孟子的“心之官則思”，強調思索的重要；“物之不齊，物之情也”，重視事物的特殊性，強調具體問題具體分析；“人有不為也，而后可以有為”，強調正確處理“不為”與“有為”的關系。比如屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，堅持理想，努力克服各種困難，不達目的誓不罷休；“舉世皆濁我獨清,眾人皆醉我獨醒”，能保持人格的獨立，不從眾，不從俗，保持清醒的頭腦，堅持自己的路。如司馬遷，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，調生命的意義，人生當有所追求；“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”強調有志，做事堅持，能耐得住寂寞。如蘇軾，“一蓑煙雨任平生”，面對人生的風雨，無懼無畏，淡然面對。寫作時，要明確選的是哪個人，他的什么言論對自己有影響，有什么影響。如寫議論文，要做到觀點鮮明準確，論據典型，論證要有力，要有層次性，能由表及里，由此及彼，由淺入深地進行論證。論證方法不能單一。如寫記敘文，則要寫清人和事，注重細節描寫，以情動人。
有志者，事竟成
因為有志，小溪匯成了大海；因為有志，枯枝盼到春的綠葉；因為有志，人類助長了山峰的高度。讓我們站在地平線上，構筑我們的夢想吧，因為我們有志，并會為夢想拼搏的，我們將會是大海、綠葉，站在山頂的那個就會是我們。
志，乃要有所作為的決心；成，是為有所成就。凡學業、事業，小至應試中第、謀取官職，大到江山社稷、民族興旺，能有所成就者，無不有志之人。
“外國人能做到的，中國人也一定可以做到！”這不是一句一時沖動的豪言壯語，這是被歧視的中國人民的“志”，它讓童第周、詹天佑在世界人面前表達了中國人民的驕傲。
骨頭最硬的中國現代作家魯迅，在風云變幻，災難深重，民族矛盾和階級矛盾極其尖銳、復雜的年代，義無反顧地揭反封建之旗幟而起，用無比犀利的筆去喚醒沉睡的民眾而成為現代最偉大的作家、思想家。當初，熱衷于自然科學的青年魯迅，覺醒到即使體格如何健壯的中國民眾若也只能做槍斃示眾的材料，或當麻木的觀眾，這對于中國的社會改革是毫無意義的，于是他拿起了筆，愿“我以我血薦軒轅”了。如此刻骨的選擇，如此堅定的志向，讓魯迅成為中國現代文化的一座昆侖。
俯首皆拾的樁樁事例無不說明了“志”對于“成”的重要。無志之人猶如置身于茫茫荒漠看不到綠洲而唯有汗竭而亡。
五歲即可“指物作詩立就”的仲永只因其父貪利，“日扳仲永環謁于邑人，不使學”使其喪“志”最后“泯然眾人矣”。更有無“志”而“江郎才盡”者，比比皆是。若“仲永”“江郎”者因其才而立志，我們的祖先也許就有太多的“愛迪生”了。
然而立志易，成就難。西蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富，二僧皆有去南海之志，然，富者數年來欲買舟而下，猶未能也，而貧者一瓶一缽至矣。為何？只為富者只“欲”未動，而貧者不懈努力。如此，富者只是空想，即所立之志毫無付諸行動，這般紙上談兵，與無志者有何兩樣？
因為有志，小溪匯成了大海；因為有志，枯枝盼到春的綠葉；因為有志，人類助長了山峰的高度。讓我們站在地平線上，構筑我們的夢想吧，因為我們有志，并會為夢想拼搏的，我們將會是大海、綠葉，站在山頂的那個就會是我們。
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