材料一：
在中學畢業之際，17歲的馬克思考慮選擇一種“最有尊嚴”的職業，談及這種尊嚴，他解釋為： “就是最能使人高尚起來、使他的活動和他的一切努力具有，崇高品質的東西。”
材料二：
1963年，剛剛大學畢業的樊錦詩踏上了西去的列車，抱著“國家的需要，就是我們的志愿”這樣的信念，扎根敦煌戈壁，開啟了在莫高窟近56年的單調枯燥的科研工作。
材料三：
蔡偉曾是一名只有高中學歷的三輪車夫，38歲的他憑借對古文獻學的熱愛與孜孜追求，成功考取了復旦大學的博士，成為一名研究文獻學的教師?；仡欁约旱那髮W旅程，蔡偉感慨道，對古文獻學的興趣是他低谷人生中堅持進取的動力．也是他最終的職業追求。
當下的中國青年在選擇職業時，常說要選擇一個有尊嚴的職業。請你以一名高三畢業生的身份就如何正確處理“學習興趣”和“時代需要”之間的關系，給未來面臨就業選擇的自己寫一封信。
要求：綜合上述材料內容及含意完成寫作任務；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
（一）材料分析
材料一介紹了青年馬克思在臨近畢業時強調要選擇“最有尊嚴”的職業，并對“尊嚴”進行闡釋。學生應扣住職業選擇中的“尊嚴”內涵，思考有尊嚴的職業應該使人的活動富有崇高意義，并且使人成長，品德獲得提升。
材料二敘述了剛剛畢業的樊錦詩以國家需要作為職業選擇的唯一標準，扎根敦煌五十余載，專心從事考古科研工作的光輝事跡。學生應該提煉出時代和國家的需要是我們選擇職業時要重點考慮的前提，立志將個人的職業發展與時代進步和國家發展緊密聯系在一起。
材料三敘述三輪車夫蔡偉逆襲考上復旦大學博士這一熱點事件，學生要扣住蔡偉是出于自己的興趣熱才會歷經磨難，不改初心，最終成為研究文獻學的一名教師，從而引發對學習興趣和職業選擇之間關系的思考。
小結：（1）職業選擇要追求尊嚴，努力實現自身能力與品德的多重發展；（2）職業選擇要立足于國家和時代的需要，不畏艱苦，勇于奉獻；（3）職業選擇要能遵從自身的興趣愛好，持之以恒，孜孜追求。
（二）提示語分析
提示語中“當下的中困青年在選擇職業時，常說要選擇一個有尊嚴的職業”，這一情境明確指向職業選擇應該是在“尊嚴”的前提下，如果學生從個人的謀生等角度去談則不符合要求。
提示語中強調如何處理“學習興趣”和“時代需要”的關系問題，考生應圍繞這二者關系，暢談白己的看法。
提示語要求“綜合上述材料”而非“結合上述材料”，考生應認真思考材料內容，深入挖掘樹料內涵，不離材料而能作出深度的思考。
提示語要求“以一名高三畢業牛的身份”， 給“未來而臨就業選擇的自己寫一封信”，考生應具有相應的對象意識和文體意識。
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