日前教育部印發的《關于做好2021年普通高校招生工作的通知》再次重申：嚴禁各地教育部門以任何形式公布、宣傳和炒作“高考狀元”，這一禁令自2018年明確提出至今，教育部已經連續四年發布。雖然社會各界理解支持的呼聲很高：“讓教育回歸常態，讓高考狀元不再成為某些媒體牟利的工具”“對高考狀元的過度宣傳,是對應試教育的強化,有違學校教育本質” “對高考狀元的炒作是應試教育思想和媒體浮躁心態的反映，不利于教育均衡發展”……但新聞媒體總是在高考放榜之時想方設法尋找“高考狀元”，大張旗鼓地宣傳和炒作“高考狀元”的現象仍然在一定范圍內存在著，“狀元之熱”每年高考后、入學前仍會重演一遍。
請結合材料內容，以一名高三學生的身份面向新聞媒體寫一篇倡議書，倡議新聞媒體不要公布、宣傳和炒作“高考狀元”，體現你對“媒體責任與教育發展”的深刻認識與思考，并發出呼吁，提出希望。
要求：選準角度、自定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。不少于800字。
作文審題立意與評分細則：
一、審題與立意
1.審題
本道作文題是一道任務驅動型作文題，材料分為三部分，就“雖然教育部明確禁令各地教育部門以任何形式公布、宣傳和炒作高考狀元，但新聞媒體卻仍然熱衷于宣傳和炒作高考狀元”這一矛盾現象，圍繞核心話題“媒體責任與教育發展”進行倡議呼吁，重點考查學生辯證思維和深度思考的能力。
第一部分首先陳述了話題提出的背景，教育部已經連續4年明文規定 “不得公布和宣傳高考狀元”，這一禁令也得到了社會各界的充分認可，呼聲較高的就是這一禁令有利于回歸教育的常態，有利于回歸教育的本質，有利于維持教育的均衡……然后提出矛盾，現實狀況是媒體依然熱衷于宣傳高考狀元，“狀元之熱”的現象依然是屢禁不止，作文的深度取決于學生對媒體責任和教育發展的分析思考。
第二部分給出了本次作文的寫作任務，一是明確身份——以一名高三學生的身份；二是情境任務——面向新聞媒體倡議；三是文體任務——倡議書；四是核心議題——倡議媒體不要公布宣傳炒作高考狀元；五是主題任務——媒體責任與教育發展。
第三部分明確了具體的寫作要求。
2.立意
材料是本次寫作的依據，是自擬題目、選取角度、確定立意、構思行文的出發點和憑借。行文時要倡議新聞媒體不要宣傳和炒作高考狀元，圍繞“媒體責任與教育發展”這一主題表達自己的深刻認識和思考，提出自己的呼吁與希望。
立意參考：
媒體要摒棄逐利獵奇的浮躁心態，擔起讓學校教育回歸常態發展的責任。
媒體要摒棄“唯分數論”的宣傳理念，擔起引領教育回歸教書育人本質的責任。
媒體要有自己清醒的責任擔當，不要讓“高考狀元”造成所謂的名校效應，擾亂教育的均衡發展。
……
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