①“國將興，必貴師而重傅;貴師而重傅，則法度存。”(《荀子·大略》)
②《從百草園到三味書屋》一文中魯迅寫啟蒙老師壽鏡吾老先生，“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用。”
③2019年11月22日，教育部發布關于《中小學教師實施教育懲戒規則（征求意見稿）》，意見稿中明確指出教育懲戒是教師履行教育教學職責的必要手段和法定職權。
對于教師教育懲戒權，有專家指出，教師懲戒不是棍棒教育，不是讓教師體罰學生；但有家長擔心，教師有了教育懲戒權后可能會肆意體罰學生。作為學生，你對“教師教育懲戒權”有什么看法?請根據你的理解寫一篇文章。
要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
（1）材料解讀
材料一是荀子的名言，意思是說國家將要興盛，必然要尊師重教；尊師重教，國家的法度就得到了保存。因此只有“貴師重傅”才能使“國將興”，而“賤師輕傅”則導致“國將衰”，所以尊師重教歷來都被重視。
材料二是選自《從百草園到三味書屋》，壽鏡吾老師“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用。”他雖有戒尺和罰規卻不常用，說明嚴管是為了厚愛，教育懲戒的原點和終點都是教育，懲戒只是教育的手段。
材料三是教育部發布的關于《中小學教師實施教育懲戒規則（征求意見稿）》，意見稿中明確指出教育懲戒是教師履行教育教學職責的必要手段和法定職權。以立法方式規范教育懲戒權的行使，為教師手中的“戒尺”提供了精準的刻度，確保教育懲戒在恪守法度的同時，傳遞育人的溫度。
（2）要求解讀
閱讀材料時，要從提出看法的人的身份出發，去思考其提出這種看法的原因。
對于專家來說，其看法建立在國家已經明確教師教育懲戒權的基礎上，他從懲戒規則的角度進行了思考，要討論的問題是“教育懲戒權”對于學生教育的意義等。
對于家長來說，其看法建立在保護孩子的基礎上，他從明確了教師教育懲戒權的結果去考慮，擔心實施教育懲戒傷害到孩子。
對你來說，作為學生，你對“教師教育懲戒權”有什么看法?
明確了這些，即可從多個角度進行立意。
（3）立意參考
①明確教師教育懲戒權，不是認同體罰。（教育懲戒要有限度）
②實施教育懲戒，但需適度。（教育懲戒要有刻度）
③賦予教師合理的教育懲戒權很有必要。（教育懲戒要有力度）
④教育懲戒需有愛（教育懲戒要有溫度）
⑤實施教育懲戒，信任是基礎。
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