張若虛
春江潮水連海平，海上明月共潮生。
滟滟隨波千萬里，何處春江無月明！
江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。
江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。
江畔何人初見月？江月何年初照人？
人生代代無窮已，江月年年望相似。
不知江月待何人，但見長江送流水。
白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。
誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？
可憐樓上月裴回，應照離人妝鏡臺。
玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。
此時相望不相聞，愿逐月華流照君。
鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。
昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。
江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。
斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。
不知乘月幾人歸，落月搖情滿江樹。
10．下列對本詩內容的理解，不正確的一項是（ ）
A．“海上明月共潮生”一句中一個“生”字，賦予了明月與潮水以活潑的生命。
B．“江天一色無纖塵”八句由人見月、月照人，慨嘆明月永恒，生命代代不息。
C．“玉戶簾中卷不去”兩句寫月色撩人，具體地表現出游子、思婦的綿綿愁緒。
D．“昨夜閑潭夢落花”八句詩人運用落花、流水、殘月來烘托游子的思歸之情。
11．這首詩主題內涵豐富，下列詩句與本詩所涉主題傾向不同的一項是（ ）
A．明月照積雪，朔風勁且哀（謝靈運《歲暮》）
B．多情只有春庭月，猶為離人照落花（張泌《寄人》）
C．今夜月明人盡望，不知秋思落誰家（王建《十五夜望月寄杜郎中》）
D．明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶（晏殊《鵲踏枝》）
12．“不知江月待何人”中的“待”字歷來為人稱道，請結合你對詩意的理解對其進行賞析。
答
10．C
11．A
12．“不知江月待何人”，“待”，運用擬人的修辭手法，生動地表達了江月有恨，流水無情，引出下半篇男女相思的離愁別恨。
【解析】
10．
本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。
C.“具體地表現出游子、思婦的綿綿愁緒”錯誤。這兩句中，通過“卷”和“拂”兩個癡情的動作，生動地表現出思婦內心的愁悵和迷惘。
故選C。
11．
本題考查學生對詩歌主旨的把握能力。
本詩運用富有生活氣息的清麗之筆，以月為主體，以江為場景，描繪了一幅幽美邈遠、惝恍迷離的春江月夜圖，抒寫了游子思婦真摯動人的離情別緒以及富有哲理意味的人生感慨，表現了一種迥絕的宇宙意識，創造了一個深沉、寥廓、寧靜的境界。
A.這倆句是殷憂不寐的詩人歲暮之夜所見所聞，分別從視、聽感受上寫出歲暮之夜的高曠、蕭瑟、寒凜、凄清。明月映照積雪的清曠寒冽之境象，似乎正隱隱透出詩人所處環境之森寒孤寂，而朔風勁厲哀號的景象，則又反映出詩人心緒的悲涼與騷屑不寧。在這樣一種凄寒凜冽的境界中，一切生命與生機都受到沉重的壓抑與摧殘。與本詩所涉主題傾向不同。
故選A。
12．
本題考查學生的煉字能力。
“不知江月待何人”，這是緊承上一句的“只相似”而來的。人生代代相繼，江月年年如此。“待”，運用擬人的修辭手法，賦予月以人的動作，一輪孤月徘徊中天，像是等待著什么人似的，卻又永遠不能如愿。江月有恨，流水無情，詩人自然地把筆觸由上半篇的大自然景色轉到了人生圖象，引出下半篇男女相思的離愁別恨。
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