人恒過，然后能改;困于心，衡于慮，而后作;征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。
(《天將降大任于是人也》)
【乙】上①問侍臣:“創(chuàng)業(yè)與守成②孰難?”房玄齡曰:“草昧③之初，與群雄并起角力而后臣之，創(chuàng)業(yè)難矣!”魏征曰:“自古帝王，莫不得之于艱難，失之于安逸，守成難矣。”上曰:“玄齡與吾共取天下，出百死，得一生，故知創(chuàng)業(yè)之難。征與吾共安天下，常恐驕奢生于富貴，禍亂生于所忽④，故知守成之難。然創(chuàng)業(yè)之難，既已往矣，守成之難，方當(dāng)與諸公慎之。”
(選自《資治通鑒·唐紀(jì)》)
[注釋]①上:指唐太宗。②守成:保持成就。③草昧:蒙昧、模糊不定的狀態(tài)。④忽:不注意，不重視。
10. 解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。
(1)傅說舉于版筑之間
(2)困于心衡于慮而后作
(3)創(chuàng)業(yè)與守成孰難
(4)征與吾共安天下
11. 下列句子中朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是( )
A. 故天將降大任于是/人也 B. 然后/知生于憂患而死于安樂也
C. 莫不/得之于艱難 D. 玄齡與吾/共取天下
12. 用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。
(1)所以動心忍性，曾益其所不能。
(2)然創(chuàng)業(yè)之難，既已往矣。
13. 回答下面的問題。
(1)【甲】文第2段用對比的方式論證了文段的論點(diǎn)，試對此作簡要說明。
(2)【乙】文中唐太宗的治國思想與孟子有相似之處，請結(jié)合選文簡要分析。
(3)有人認(rèn)為，國歌的歌詞“中華民族到了最危險的時候”應(yīng)該改掉，因為現(xiàn)在中國的國力強(qiáng)大了，“最危險的時候”已經(jīng)過去了。請結(jié)合這篇【甲】文談?wù)勀愕目捶ā?br />
【參考答案】
10. (1)被選拔，被舉用;(2)通“橫”，梗塞，不順;(3)哪一個;(4)安定，管理。
11. A
12. (1)通過這些使他的心驚動，使他的性格堅強(qiáng)起來，以增強(qiáng)他的才干。
(2)然而創(chuàng)業(yè)的艱難，已經(jīng)過去了。
13. (1)先從個人角度正面論證“生于憂患”，再從國家角度反面論證“死于安樂”。
(2)他們都認(rèn)為治理國家要有“憂患意識”。國君只有居安思危，常念“守成之難”，才能使國家基業(yè)穩(wěn)定。
(3)不同意。雖然我們國家現(xiàn)在國力強(qiáng)大，繁榮富強(qiáng)，令世人矚目，但是，我們不能就此停滯不前，而要時刻保持憂患意識，牢記 “生于憂患，死于安樂”的古訓(xùn)，積極進(jìn)取。只有這樣，我們的國家才能永遠(yuǎn)繁榮富強(qiáng)，立足于世界民族之林。
【解析】
【10題詳解】
本題考查學(xué)生對文言詞語理解的能力。正確理解古文中字詞的意思，是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文必須要掌握的能力。學(xué)習(xí)時一要熟讀強(qiáng)記，二要用心關(guān)注古文中詞語在用法上的變化，比如由本義引申為文中的意思。所要提醒的是，古文中有的字詞在單獨(dú)解釋和翻譯句子里意思往往略有差別，翻譯句子要求句子通順連貫，而字詞解釋則要求解釋本義。注意“孰”解釋為“哪一個”。“衡”是通假字，通“橫”，梗塞，不順。
【11題詳解】
A項應(yīng)為“故/天/將降大任于是人也”，故選A。
【12題詳解】
本題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯文言句子，首先，要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的語境，做到句不離篇。其次，要注意句中的關(guān)鍵字詞，要翻譯準(zhǔn)確，不可遺漏。第三，盡量直譯，不便直譯就要意譯，注意特殊句式、通假字、詞類的活用、古今異義等問題。第四，句子要通順，語氣要連貫，結(jié)構(gòu)要完整，注意句子中省略內(nèi)容，在不影響句子原意的前提下，可增加少量字詞來疏通句子。注意(1)動:動詞的使動用法，使……驚動。忍:形容詞的使動用法，使……堅韌。曾益:增加。曾，通“增”。(2)“既已往矣”翻譯為“已經(jīng)過去了”。
【13題詳解】
(1)本題考查學(xué)生對文章思路的分析把握能力。解答此題，需要疏通文意，反復(fù)閱讀，整體感知文本，理清行文思路，把握文章觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，按照題目要求，細(xì)讀甲文第二段，結(jié)合該段內(nèi)容來分析。題中有兩個關(guān)鍵信息，一個是“對比論證”，一個是“文段的論點(diǎn)”，抓準(zhǔn)這兩點(diǎn)，本題就迎刃而解了。所謂“對比論證”就是先從正面論證，然后從反面論證，論證的角度分別是個人層面和國家層面。“文段的論點(diǎn)”就是“生于憂患，死于安樂”。因此，第二段將人處困境奮發(fā)有為和國無內(nèi)憂外患易遭滅亡進(jìn)行對比論證，突出論證了本文“生于憂患死于安樂”的中心論點(diǎn)。
(2)?本題考查對文言文的理解和拓展能力。解答此類題，要在通讀所給閱讀文章的基礎(chǔ)上，理解文章的主要內(nèi)容及主旨，抓住文本中的關(guān)鍵性信息，提取關(guān)鍵語句，整合語言，做出概括回答，語言要簡潔凝練。本題解答時，結(jié)合選文中唐太宗關(guān)于“創(chuàng)業(yè)”與“守業(yè)”的看法，體會他的治國思想，并聯(lián)系孟子在《生于憂患，死于安樂》中的論述，找到兩人治國思想的相似點(diǎn)進(jìn)行分析整理。唐太宗與房玄齡和魏征探討關(guān)于“創(chuàng)業(yè)與守成孰難”的問題時，提出“征與吾共安天下，常恐驕奢生于富貴，禍亂生于所忽，故知守成之難”，說明唐太宗認(rèn)為國家安定后，(君主)因為富貴而變得驕奢淫逸，因為忽視治理而產(chǎn)生禍亂，這與孟子“生于憂患，死于安樂”的觀點(diǎn)不謀而合。唐太宗和孟子都認(rèn)識到了君主需要居安思危，才能守住基業(yè)。
(3)本題考查文言文閱讀理解及個性化閱讀能力。解答此類題型，可以在理解全文的基礎(chǔ)上，把握文章中心，概括出文章給我們的啟示，再聯(lián)系實(shí)際生活，然后說出自己的看法。本題原因的闡釋可以結(jié)合文中“入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡”，再結(jié)合現(xiàn)實(shí)即可。語言順暢連貫。
參考譯文:
【甲】舜從田野耕作之中被起用，傅說從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚賣鹽中被起用，管夷吾被從獄官手里救出來并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸市場里贖買回來并被起用。所以上天要把重任降臨在某人的身上，一定先要使他心意苦惱，筋骨勞累，使他忍饑挨餓，身體空虛乏力，使他的每一行動都不如意，這樣來激勵他的心志，使他性情堅忍，增加他所不具備的能力。一個人，常常發(fā)生錯誤，這樣以后才能改正，在內(nèi)心里困惑，思慮阻塞.然后才能知道有所作為，別人憤怒表現(xiàn)在臉色上，怨恨吐發(fā)在言語中，然后才能被人所知曉。一個國家，如果在國內(nèi)沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國外沒有實(shí)力相當(dāng)、足以抗衡的國家和來自國外的禍患，這樣的國家就常常會走向滅亡。這樣以后才知道憂慮禍患能使人(或國家)生存發(fā)展，而安逸享樂會使人(或國家)走向滅亡的道理了。
【乙】太宗問身邊大臣:“創(chuàng)業(yè)與守業(yè)哪個難?”房玄齡:“建國之前，與各路英雄一起角逐爭斗而后使他們臣服，還是創(chuàng)業(yè)難!”魏徵說:“自古以來的帝王，莫不是從艱難境地取得天下，又于安逸中失去天下，守業(yè)更難!”太宗說:“玄齡與我共同打下江山，出生入死，所以更體會到創(chuàng)業(yè)的艱難.魏徵與我共同安定天下，常常擔(dān)心富貴而導(dǎo)致驕奢，忘乎所以而產(chǎn)生禍亂，所以懂得守業(yè)更難.然而創(chuàng)業(yè)的艱難，已成為過去的往事，守業(yè)的艱難，正應(yīng)當(dāng)與諸位慎重對待。”
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