《資治通鑒》
上謂太子少師蕭瑀曰:“朕少好弓矢，得良弓十數，自謂無以加，近以示弓工，乃曰:皆非良才。朕問其故，工曰:木心不直則脈理皆邪弓雖勁而發矢不直。朕始悟向者辨之未精也。朕以弓矢定四方，識之猶未能盡，況天下之務，其能遍知乎!”乃令京官五品以上更宿中書內省，數延見， 問以民間疾苦，政事得失。
14. 下列加點詞語意義相同的一項的是( )
A. 上謂.太子少師蕭瑀曰|權謂.呂蒙曰
B. 況天下之.務|大兄何見事之.晚乎
C. 朕以.弓矢定四方|自以.為大有所益
D. 乃.令京官五品以上更宿中書內省|乃.悟前狼假寐
15. 用“/”給劃線句子斷句，限段兩處。)
木心不直則脈理皆邪弓雖勁而發矢不直。
16. 翻譯下列句子。
數延見，問以民間疾苦。
17. 結合文本內容，說說唐太宗是一位怎樣的君王。
【參考答案】
14. A
15. 木心不直|則脈理皆邪|雖勁而發矢不直。
16. (唐太宗)多次邀請這些官員進見，問他們民間的疾苦
17. 唐太宗是一位關心民間疾苦;善于治理國家;善于自省;善于納諫的君主。
(需要結合文本分析，至少需要回答兩點)
【解析】
14. 試題分析:A項加點詞語意義相同。都是“對……說”之意。B前者結構助詞“的”，后者用在主謂之間的助詞。C前者“憑借”，后者“認為”。D前者“于是”，后者“才”。
15. 試題分析:本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。文言語句的節奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據，一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題較容易，根據文意即可推斷出正確答案:木心不直|則脈理皆邪|雖勁而發矢不直。譯為:木心不是直的，那么木頭的紋理都不正，即使弓有力但射出的箭也不會直。要注意把相關的幾個意思劃開。
16. 試題分析:注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的“數”“延”“見”等詞語的翻譯，同時注意一些特殊的文言現象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，如“問以民間疾苦”介賓短語后置句的翻譯。還要注意翻譯完之后一定要對句子進行必要的整理，使句意通順。
17. 試題分析:把握好文言文的人物精神品質，概括人物的性格的特點，我們可以分析具體事件，因為事件可以反映人物的品格;分析各種描寫，因為通過描寫可以表現人物的性格特征。如“況天下之務，其能遍知乎”“乃令京官五品以上更宿中書內省，數延見， 問以民間疾苦，政事得失”等句即可分析出、唐太宗是一位善于治理國家、善于自省、善于納諫的君主。
【翻譯】
皇上對教太子讀書的官員蕭璃說：“我小時候喜好弓箭，擁有好弓十幾把，自己覺得沒有比這些再好的了，近來把它給造弓的工匠看，工匠卻說‘都不是好弓’，我就問他原因．他說：‘木心不是直的,那么木頭的紋理都不正，即使弓有力但射出的箭也不會直．’我才想到熟悉的東西也不能分辨出好壞．我靠著弓騎平定四方統一全國，但都不能做到十分了解，況且天下事物，豈能全都知道？”于是命令京中五品以上的官員輪換住在中書省，多次邀請（這些官員）覲見，問他們民間的疾苦，政治上的得與失。
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