初，權謂呂蒙曰:“卿今當涂掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰:“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰:“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別。
10. 解釋下面句子中加點詞語的意思。
(1)蒙辭以軍中多務(_______________)
(2)孤常讀書，自以為大有所益(____________)
(3)卿言多務，孰若孤(_____________)
(4)但當涉獵，見往事耳(_____________)
11. 將下面的句子翻譯成現代漢語。
(1)孤豈欲卿治經為博士邪!
(2)士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!
12. 本文運用_______的方式來塑造人物，通過________________、______________的故事，揭示了_______________大有好處的道理。
13. 文中畫線句子是“刮目相待”后魯肅與呂蒙結友的舉動，請你對這個句子進行賞析。
【參考答案】
10. (1). (推托) (2). (好處) (3). (哪里比得上) (4). (粗略地閱讀)
11. (1)我難道要你研究儒家經典成為掌管經學傳授的學官嗎?(2)“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎!”
12. (1). 對話 (2). 通過孫權勸學 (3). 呂蒙學有所成的故事 (4). 揭示了讀書學習大有好處的道理。
13. 一方面是魯肅對呂蒙的賞識認可，說明他愛才、惜才;另一方面從側面襯托出呂蒙才略的非同尋常，表明他進步之快，從而表達“開卷有益”的中心。
【解析】
10. 試題分析:本題考查對文言實詞的理解能力。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“辭”:推脫。所以千萬不要以今釋古。理解好上下文內容是作答的關鍵。
11. 試題分析:本題考查的是理解并翻譯文言句子的能力。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“卿”“治經”“即”“見事”等字詞的翻譯。
12. 試題分析:本題考查分析文章寫作特點、概括文章內容和主旨的能力。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。第一與第二個空，可從孫權勸學和呂蒙學有所成兩個角度作答，第三個空，是文章主題:揭示了讀書學習大有好處的道理。
13. 試題分析:欣賞重要語句“肅遂拜蒙母，結友而別”。要考慮到語句在文章位置上的意義。一方面從魯肅對呂蒙的賞識角度作答;另一方面呂蒙進步之快的角度作答。這樣就很好地表達“開卷有益”的中心。語句正好是文章的結尾，所以就有收束全文，點明主旨的作用。
譯文:
當初，孫權對呂蒙說:“你現在當權管事，不可以不學習!”呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫權說:“我難道想要你研究儒家經典，成為博士(專掌經學傳授的學官)嗎?我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務繁多，誰比得上我(事務多)呢?我經常讀書，自己覺得獲益很多。”呂蒙于是開始學習。當魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說:“你現在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原來的那個吳縣的(沒有學識的)阿蒙了!”呂蒙說:“志士(君子)分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認清事物怎么這么晚呢?”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為朋友后分別了。
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