①朋友來看我，帶了一枚小小的自制印章送我，喜得我滿院子轉悠，尋找著合適的物件，想印上我的名字。愛人從書架上抽出本《文化苦旅》，翻開首頁遞給我:“喏，蓋上你的大名，以后這本書我再也不敢碰了。”屋子里的人都笑了，我也笑了，接過來蓋上大印把書放回書架--大家都知道我的毛病，自己的書從不外借，看上別人的書就死皮賴臉地騙到手。這么自私的人，居然還能有朋友，連我自己都覺得好笑呢。
②小時候沒有書讀，認熟了幾個字，便對一切有字的東西感興趣。每次開學，課本發下來，我第一時間就把語文課本從頭翻到尾，把能讀的故事、詩句讀個遍。若是得知哪位同學有本小人書，便會像狗皮膏藥似的黏上去，代寫作業、拎書包、幫忙打掃衛生，總之，只要能把書拿到手，啥事都好商量。在那段課外讀物極度匱乏的少年時光里，因為別人的書在我手中停留的時間有限，我居然練就了一目十行的閱讀本領。
③最厲害的是有一次表哥不知從哪兒借來一本《快樂王子》，也許是因為我總是煩他，也許是因為我倆讀書速度不一樣，他不愿意將書轉借于我，甚至不允許我與他并排一起看書。于是他貼著墻角蹲下，書攤在他腳前的地面上，兩只腳分別壓著書角，兩只胳膊卻伸展在空中阻止我靠近。現在想來，【A】當時的我，定如那見腥的貓兒，左右近身無效后只能蹲在他對面，與他頭頂著頭，看著同一本書--那些字句他正著看，我倒著讀，居然還能跟得上他的進度，一起把那本書看完了。直到現在、這都是一件讓我得意的事。
④高中時學校建了圖書館。至今記得那個中午，饑腸轆轆的我正奔向食堂，看見一輛卡車停在醫務室旁的空房子前，幾位老師正把一捆一捆的新書往圖書館里送。我的班主任也在其中，看見我們便遠遠地大叫:“來幾個人幫忙搬書!”我撒腿奔過去。【B】那是我第一次看見那么多新書，第一次走進圖書館，第一次看見數十排比人高的書架上擺滿了書!第一次次體會到原來書中的油墨味匯聚在一起，能濃到把人熏醉!我第一時間辦了借閱證，以平均每天閱讀3本書的速度穿梭于教室、圖書館、宿舍之間，直到在物理課堂上被老師從物理課本封皮下抽出了《笑傲江湖》!
⑤一直很感謝那位教物理的趙老師，雖然我從來沒有當面向她表達過謝意。下課后她將書還給我，并沒有過多批評，但有一句話我一直記得很清楚:
“如果你只是囫圇吞棗地讀書，只是醉心于書中光怪陸離的情節，那么你不如不讀!”
⑥在那天落日的余暉里，在那位總是慢條斯理、每日依照書本做著實驗的老太太身上，我第一次體會到知識的涵養與光輝，發現師者的大氣美好與我的淺薄無知。我開始管束自己，為讀書立下了規矩:以學業為重，閑時讀書先分類，不求書目多，好書讀多遍。事實證明，趙老師的當頭棒喝成了我讀書生涯的方向標，讓我少走了很多彎路， 有效地從書本中汲取到了更多的智慧。
⑦讀書讓我增智、明理，讓我身處斗室可與古人對話，去未來遨游，享受精神之自由;讀書令我養心、自律，品味世間百態，以恬然之態靜守人生苦樂，笑看歲月變遷。 (有刪改)
7.文章第②-⑥段寫了哪幾件事?請用簡潔的語言分別加以概括。(4分)
8.結合具體內容，說說第①段在文中的作用。(4分)
9.根據括號內的要求，賞析文中畫橫線的句子。(4分)
【A】當時的我，定如那見腥的貓兒，左右近身無效后只能蹲在他對面，與他頭頂著頭，看著同一本書--那些字句他正著看，我倒著讀，居然還能跟得上他的進度，一起把那本書看完了。(從描寫方法的角度)
【B】那是我第一次看見那么多新書，第一次走進圖書館，第一次看見數十排比人高的書架上擺滿了書!第一次體會到原來書中的油墨味匯聚在一起，能濃到把人熏醉!(從詞語運用的角度)
10.文章第⑤段寫道:“一直很感謝那位教物理的趙老師，雖然我從來沒有當面向她表達過謝意。“說說“我“為什么向趙老師表達謝意。(4分)
答
7. ①小時候，第一時間讀語文課本，想盡一切辦法借小人書，練就一目十行的本領;②和表哥頭頂頭讀《快樂王子》;③高中時，第一次走進圖書館，辦了借閱證，以平均每天閱讀3本的速度讀書;④物理課上，老師沒收《笑做江胡》，并及時提醒，對”我”產生了深遠影響。(意思對即可)
8. ①內容上，寫“我”拿印章給書“蓋上大印”，表現出“我”對書的珍視和喜愛，奠定了全文的感情基調:②結構上，總領全文，自然地引出下文“我對讀書舊事的回憶。(意思對即可)
9. 【A】:運用動作描寫。用“蹲、頂、看、讀”等一系列動詞，生動傳神地寫出“我”與表哥面對面、頭頂頭讀書的情形，突出了“我”對讀書的熱切渴望。
【B】示例:連用四個“第一次”，強調了“我”第一次見到那么多書時的喜悅與沉醉，有力地突出了“我”對讀書的渴望與熱愛。(意思對即可)
10. 示例:①課堂上，起老師收走“我”的課外書，下課后她不僅把書還給了“我”，還提醒“我”應該如何讀書;②老師的當頭棒喝成了“我”讀書生涯的方向標，讓“我”少走了很多彎路，有效地從書本中汲取到了更多的智慧。
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