蔣勛
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②少年的時候，有詩句陪伴，可以一個人躲起來，在河邊、堤上、樹林里、小角落里，不理會外面世界轟轟烈烈發(fā)生什么事。也可以背包里帶一冊詩，或者，就是一本手抄筆記，或者就是腦子里背誦記憶的一些詩句，也足夠用。可以一路念著，唱著，一個人獨自行走天涯海角。
③有詩就夠了，我年輕的時候常常這么想。行囊里有詩，口中有詩，心里有詩，四處流浪，很狂放，也很寂寞。
④相信可以在世界各處流浪，相信可以在任何陌生的地方醒來，大夢醒來，或是大哭醒來，滿天星辰，可以和一千年前流浪的詩人一樣，醒來時隨口念一句：今宵酒醒何處？無論大夢或大哭，仿佛只要還能在詩句里醒來，生命就有了意義。
⑤少年時候，有過一些一起讀詩寫詩的朋友。現(xiàn)在也還記得名字，也還記得那些青澀的面容，笑得很靦腆。讀自己的詩或讀別人的詩，都有一點悸動，像是害羞，也像是狂妄。
⑥后來星散各地，杳無音信，心里有惆悵唏噓，不知道他們流浪途中，是否還會在大夢或大哭中醒來，是否還會狂放又寂寞地跟自己說：今宵酒醒何處？
⑦我習慣走出書房，在生活里聽詩的聲音。
⑧小時候，聽街坊鄰居閑聊，常常出口就是一句詩：虎死留皮人留名啊。那人是街角撿字紙的阿伯，但常常出口成章，我以為是字紙撿多了也會有詩。鄰居們見了面總問一句：吃飯了嗎？也讓我想到樂府詩里動人的一句叮嚀：上言加餐飯。生活里，文學里，加餐飯都一樣重要。
⑨有些詩，是因為懲罰才記住的。在懲罰里大聲朗讀：明月出天山，蒼茫云海間。長風幾萬里，吹度玉門關。朗讀是肺腑的聲音，無怨無恨，像天山明月，像長風萬里，那樣遼闊大氣，那樣澄澈光明。詩句讓懲罰也不像懲罰了。
⑩小時候頑皮，一伙兒童去偷挖地瓜，被老農(nóng)民發(fā)現(xiàn)，手持長竹竿追出來。他一路追一路罵，口干舌燥，追到家里，告了狀。父親板著臉，要我背《茅屋為秋風所破歌》作為懲罰。背到南村群童欺我老無力時，我好像忽然讀懂了杜甫，在此后的一生里，記得人在生活里的艱難，記得杜甫或老農(nóng)民，會為幾根茅草或幾塊地瓜，唇焦口燥地追罵頑童。
?我們都曾是杜甫詩里欺負老阿伯的南村群童，在詩句中長大，知道領悟和反省，懂得敬重一句詩，懂得在詩里尊重生命。
?有詩，就沒有了懲罰。蘇軾總是在政治的懲罰里寫詩，越懲罰，詩越好。流放途中，詩是他的救贖。
?家家戶戶門聯(lián)上都有風調雨順、國泰民安，那是《詩經(jīng)》的聲音與節(jié)奏。
?在一個春天走到江南，偶遇花神廟，讀到門楹上兩行長聯(lián)，真是美麗的句子：
風風雨雨，寒寒暖暖，處處尋尋覓覓。
鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝。
?那一對長聯(lián)，霎時讓我覺得驕傲，是在漢字與漢語的美麗中長大的驕傲，只有漢字漢語可以創(chuàng)作出這樣美麗工整的句子。平仄、對仗、格律，仿佛不只是技巧，而是一個民族傳下來可以進入春天，可以遇見花神的通關密語。
?有詩，就有了美的鑰匙。
5.為文章加個20字以內(nèi)的開頭。（3分）
6.文章第⑦段說“我習慣走出書房，在生活里聽詩的聲音”，下文寫了“我”在哪幾種生活情境中“聽詩的聲音”？請簡要概括。
7.請揣摩下列句子中加點的詞語。（4）
平仄、對仗、格律，仿佛不只是技巧，而是一個民族傳下來可以進入春天，可以遇見花神的通關密語。（請品析加點河語的表達效果》
8.第?段中“有詩，就沒有了您罰”有何含義？（4）
9.請聯(lián)系自己的生活體驗簡述自已在詩句中長大的讀書感語。（5分）
答
5、我從小愛詩，喜歡讀詩，寫詩。(在規(guī)定的字數(shù)內(nèi)，能概括文章大意即可)。（3分）
6．示例：（1）在街坊鄰居閑聊間聽詩。（2）在懲罰里聽詩。（3）在門聯(lián)、門楹上聽詩。（每點兩2分，計6分）
7、. 把詩歌比喻為“通關密語”， （1分）形象地寫出了由漢字漢語創(chuàng)作出的詩歌給予了我美好感受，（1分）讓我遇見美好。同時也抒發(fā)了作者由此而生發(fā)的民族自豪感，（1分）表現(xiàn)出作者對傳統(tǒng)文化的熱愛和強烈的文化自信。（1分）（共4分）
8、示例：因為在懲罰中我感受到了詩歌之美，（1分）懂得了領悟與反省，（1分）懂得了敬重生命，有（1分）了精神寄托，（1分）懂得了應該持有豁達的人生態(tài)度。（計4分）
9．示例：我在朗讀曹操《龜雖壽》讀到“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”深為他老當益壯的精神所打動，想想自己正處在青春年少的時候，怎可讓年華虛度？（5分）
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