冰心
我童年生活中，不光是海邊山上孤單寂寞的獨往獨來，也有熱鬧得鑼鼓喧天的時候，那便是從前的“新年”，現在叫做“春節”的。
那時我家住在煙臺海軍學校后面的東南山窩里，附近只有幾個村落，進煙臺市還要越過一座東山，算是最冷僻的一角了，但是“過年”還是一年中最隆重的節日。
過年的前幾天，最忙的是母親了。她忙著打點我們過年穿的新衣鞋帽，還有一家大小半個月吃的肉，因為那里的習慣，從正月初一到十五是不宰豬賣肉的。我看見母親系起圍裙、挽上袖子，往大壇子里裝上大塊大塊的噴香的裹滿“紅糟”的糟肉，還有用醬油、白糖和各種香料煮的鹵肉，還蒸上好幾籠屜的紅糖年糕。當母親做這些事的時候，旁邊站著的不只有我們幾個饞孩子，還有在旁邊幫忙的廚師傅和余媽。
父親呢，就為放學的孩子們準備新年的娛樂。在海軍學校上學的不但有我的堂哥哥，還有表哥哥。真是“一表三千里”，什么姑表哥，舅表哥，姨表哥，至少有七八個。父親從煙臺市上買回一套吹打樂器，鑼、鼓、簫、笛、二胡、月琴彈奏起來，真是熱鬧得很。只是我擠不進他們的樂隊里去！我只能白天放些父親給我們買回來的鞭炮，晚上放些煙火。大的是一筒一筒的放在地上放，火樹銀花，璀璨得很！我最喜歡的還是一種最小、最簡單的“滴滴金”。那是一條小紙捻，卷著一點火藥，可以拿在手里點起來嗤嗤地響，爆出點點火星。
記得我們初一早起，換上新衣新鞋，先拜祖宗——我們家不供神佛——供桌上只有祖宗牌位、香、燭和祭品，這一桌酒菜就是我們新年的午餐——然后給父母親和長輩拜年，我拿到的紅紙包里的壓歲錢，大多是一圓锃亮的墨西哥“站人”銀元，我都請母親替我收起。
最有趣的還是從各個農村來耍“花會”的了，演員們都是各個村落里冬閑的農民，節目大多是“跑旱船”和“王大娘鋦大缸”之類，演女角的都是村里的年輕人，搽著很厚的脂粉。鼓樂前導，后面就簇擁著許多小孩子。到我家門首，自然就圍上一大群人，于是他們就穿走演唱了起來，有樂器伴奏，歌曲大都滑稽可笑，引得大家笑聲不斷。耍完了，我們就拿煙、酒、點心慰勞他們。這個村的花會剛走，那個村的又來了，最先來到的自然是離我們最近的金鉤寨的花會！
我十一歲那年，回到故鄉的福建福州，那里過年又熱鬧多了。我們大家庭里是四房同居分吃，祖父是和我們這一房在一起吃飯的。從臘月廿三日起，大家就忙著掃房，擦洗門窗和銅錫器具，準備糟和腌的雞、鴨、魚、肉。祖父只忙著寫春聯，貼在擦得锃亮的大門或旁門上。他自己在元旦這天早上，還用紅紙寫一條：“元旦開業，新春大吉”以下還有什么吉利話，我就不認得也不記得了。
新年里，我們各人從自己的“姥姥家”得到許多好東西。
首先是灶糖、灶餅，那是一盒一盒的糖和點心。據說是祭灶王爺用的，糖和點心都很甜也很粘，為的是把灶王的嘴糊上，使得他上天不能匯報這家人的壞話！最好的東西，還是燈籠，福州方言，“燈”和“丁”同音，因此送燈的數目，總比孩子的數目多一些，是添丁的意思。那時我的弟弟們還小，不會和我搶，多的那一盞總是給我。這些燈：有紙的，有紗的，還有玻璃的。于是我屋墻上掛的是“走馬燈”，上面的人物是“三英戰呂布”，手里提的是兩眼會活動的金魚燈，另一手上拉的是一盞腳下有輪子的“白兔燈”。同時我家所在的南后街，本是個燈市，這一條街上大多是燈鋪。我家門口的“萬興桶石店”，平時除了賣各種紅漆金邊的伴嫁用的大小桶子之外，就兼賣各種的燈。那就不是孩子們舉著玩的燈籠了，而是上面畫著精細的花鳥人物的大玻璃燈、紗燈、料絲燈、牛角燈等等，元宵之夜，都點了起來，真是“花市燈如晝”，游人如織，歡笑滿街！
元宵過后，一年一度的光采輝煌的日子，就完結了。當大人們讓我們把許多玩夠了的燈籠，放在一起燒了之后，說：“從明天起，好好收收心上學去吧。”我們默默地聽著，看著天井里那些燈籠的星星余燼，戀戀不舍地帶著一種說不出的惆悵寂寞之感，上床睡覺的時候，這一夜的滋味真不好過！
（選自冰心《我的童年》）
5. 小語在閱讀《朝花夕拾》時，想到了冰心的散文集《我的童年》，她重點選擇了《童年的春節》來讀，用思維導圖對文章內容進行了梳理，讓我們一起來幫她完成吧！（3分）
6. 聲音可以拉近我們與經典作品的距離。請你幫助小語，給文中畫橫線句做一個朗讀設計，并說明這樣設計的理由。（3分）
【溫馨小貼士】朗讀設計可以從重音、停連、語調、語速、語氣等入手。
于是我屋墻上掛的是“走馬燈”，上面的人物是“三英戰呂布”，手里提的是兩眼會活動的金魚燈，另一手上拉的是一盞腳下有輪子的“白兔燈”。
7. 在品味文章語言時，小語、小文圍繞文中畫波浪線語句展開了討論。請你結合句子，補全他們的對話。（3分）
大的是一筒一筒的放在地上放，火樹銀花，璀璨得很！我最喜歡的還是一種最小、最簡單的“滴滴金”。那是一條小紙捻，卷著一點火藥，可以拿在手里點起來嗤嗤地響，爆出點點火星。
8.《我的童年》與《朝花夕拾》都是大師的回憶性散文集，小語覺得將它們進行比較閱讀是一件很有意思的事情，請你與小語一起，完成以下探究活動！
（1）關注目錄，發現不同。（2分）
不同之處：
（2）走進目錄，主題探究。（2分）
A.玩樂之趣——《漫談賞花和玩貓》與《從百草園到三味書屋》
B. ▲ ——《童年的春節》與《 ▲ 》
C.遇師之恩——《我的老師》與《藤野先生》
（3）聚焦情感，深入研讀。（5分）
抒發主觀情感，是散文作者的寫作目的之一。在《童年的春節》中，冰心就抒發了她豐富而飽滿的情感，那么魯迅在抒寫自己的童年往事時，又表達了哪些情感呢？請結合《朝花夕拾》中的相關作品，說說你的發現。
答
5.示例：（1）福州的春節；（2）農人們來耍的花會；（3）姥姥家的糖、點心和花燈
（每空一分，意對即可。共3分）
6.示例一：福州姥姥家“最好的東西”是燈籠，而“我”又總能多得一盞燈，喜悅之情洋溢于字里行間。朗讀這個句子，整體語氣和語速可以輕快些，讀出小孩子過年的快樂感。“走馬燈”“金魚燈”“白兔燈”可以重讀，強調對這些燈籠的喜愛與獲得這么多燈籠的驚喜與激動。
示例二：這一句應該用平靜舒緩的語調來讀，重音落在“屋墻上掛的是”、“上面的人物是”、“手里提的是”和“另一手上拉的是”上，并在這些地方適當停頓，語速較慢，這樣就能強調小作者在提到這些燈時，是按照一定順序娓娓道來的，說話條理特別清晰，透露著她的一絲喜悅。
（朗讀設計1分，具體結合文本闡述1分，情感1分，意對即可。）
7.示例一：我欣賞這句話的量詞，你看“一筒一筒”形象地寫出大煙火的體量大，“一條”“一點”準確地描述出了放鞭炮的過程，細致地描摹出小煙火的小巧簡單，大煙火璀璨，小煙火明亮，交相輝映，實在好看得緊，有趣得緊，叫“我”十分歡喜與興奮。
示例二：我欣賞這句話中運用的疊詞，你看“嗤嗤”和“點點”，讀上去很有節奏感和音韻感，強調了放鞭炮這事的趣味性，使讀者身臨其境，童真童趣十足，表達了作者的欣喜與激動。
（選擇角度1分，結合文本分析到位1分，表達的情感1分。另外，還可以從動詞、反復、敘述的順序等角度入手，言之有理即可）
8.（1）示例：內容上，《我的童年》的目錄主要圍繞“我”的溫馨的童年生活；《朝花夕拾》的目錄除關注自身童年外，還涉及到其他人，比如知識分子范愛農、家庭婦女衍太太等，且情感相對沉重。
人稱上：冰心大都是以第一人稱“我”編目錄，主觀性更強，更感性；而《朝花夕拾》的目錄都是以第三人稱，更加冷靜客觀，更加理性。
（有其他的發現，言之有理即可，分析《我的童年》的目錄1分，分析《朝花夕拾》的目錄1分）
（2） 示例一：民俗之美；《無常》/《阿長與<山海經>》/《五猖會》
示例二：節日之味；《五猖會》/《阿長與<山海經>》
示例三：人情之美；《阿長與<山海經>》
（學生對于主題還有其他的歸類，只要言之成理都可以，但是篇目的填寫必須與《童年的春節》有關聯。只從情感一個角度出發的歸類不給分，比如“惆悵寂寞”，“喜悅激動”等。）
（3）第一層次：僅從單個角度回答，情感比較單一，能結合內容分析，但非常簡略并且思維相對膚淺。（1～2分）
示例一（1分）：魯迅先生在《朝花夕拾》中，表達了他對童年美好生活的熱愛與懷念。
示例二（2分）：魯迅先生在《朝花夕拾》中，表達了他對童年生活的熱愛與懷念，在《從百草園到三味書屋》中，對百草園無比的留戀與喜愛。
第二層次：能從兩個層次分析作者情感，但還沒有形成整體認識，結合內容分析較為詳細，思考較為深入。（3～4分）
示例一（3分）：在《從百草園到三味書屋》中，魯迅先生對百草園的美好生活是熱愛與懷念的，但是對于離開百草園到三味書屋去上學，他又是無奈與不舍的。
示例二（4分）：魯迅先生在《五猖會》中，對熱鬧的迎神賽會，他是期待的，是盼望的，是興奮和激動的，他無比期待地想象著迎神賽會喜氣熱鬧的場面和活動。但是父親的出現卻打消了我的這種念想，他逼迫“我”背誦《鑒略》，讓“我”感到苦悶與無奈，導致到了最后，對于迎神賽會，也覺得“沒有什么意思了”。
第三層次：能全面把握作者情感，同時考慮到了“小魯迅”和“大魯迅”的情感，能結合內容深入分析，思維深入，表述到位，形成了整體的認識。（5分）
示例（5分）：魯迅先生在《朝花夕拾》中，表達出了豐富而飽滿的情感，他在《從百草園到三味書屋》，對百草園的美好生活，他是熱愛與懷念的，對離開百草園，他是不舍與無奈的，對進入三味書屋學習與封建的教育制度，他是抗拒和批判的。但是可愛的同學與和藹的老夫子，又讓小魯迅倍感親切。在《狗?貓?鼠》中，他借追憶自己童年時救養的一只可愛的隱鼠，最終卻慘遭殺害的往事，表達了對弱小者的同情和對施暴者的憎恨。在他小時閱讀《二十四孝圖》時，表達了對“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事的強烈反感，對扼殺人性的封建禮教的強烈批判。
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