沈從文
哲學碩士張六吉，長江中部某處小地主的獨生子，年齡恰滿二十歲，那年正是“五四運動”的一年。他覺得在小城里呆毫無意義，弄了一筆錢，離開了家鄉。
他出外目的在尋求知識，十多年來所得到的知識，當真也不少了。凡是好“知識”他差不多都知道了。在國巾大學畢業后又出國，在某國一個極負盛名的大學里得了學位。他的論文為“人生哲學”，他的學問成就，是那大學研究院一個導師盡力指導的，那是個世界知名的老博士。他信仰這個人如丁個神。
他想把自己所學貢獻社會，一時卻找不著相當工作。他心想:不如回到我那個“野蠻”家鄉吧。他記起家鄉有點憂郁，以為一面是一群毫無教育的鄉下人，一面是他自己。要說話，無
人了解；有意見，無人來傾聽。他覺得孤獨。
離家鄉三天路上，見一壩山田中有個老農夫在鋤草，大路旁樹陰下卻躺了個青年男子，從
從容容在那兒睡覺。他同那老農攀談:“天氣熱，你年紀一大把了，怎不休息休息?”
“要吃的，無辦法，熱也不礙事!”
“你怎不要那小伙子幫一手，卻盡他躺在樹陰下睡覺?”
那老的仍然同先前一模一樣的，從從容容的說道:“他死了，扎前一會兒被毒蛇咬死了。”
他嚇了一大跳，細看躺下這一個，那小子鼻端上有個很大麻蒼蠅。果然人已死掉了。趕忙問:“這是誰?”
老農夫用手抹了抹額上汗水，走過樹陰下來吸煙。“他是我的兒子。”說時，把蒼蠅逮住了，摘下一張桐木葉，蓋到死者臉上去。“是你的兒子!兒子死了你不哭，你這個老古怪!?”
老農夫像是自言自語:“世界上哪有不死的人，天早地澇我們就得餓死，軍隊下鄉土匪過境我們又得磨死。好容易活下來，一死也就完事了。人死了，我坐下來哭他，讓草在田里長，好主意!”
他看到老農夫的樣子，要再說幾句話也說不出口，老農夫卻又下田趕活去了。張六吉臨走時，老農夫說:“你過前面寨子，第三家門前有個土坪壩，是我的家。我姓劉，名叫老劉，見我老婆就便告她一聲，說冬福死了，送飯時送一個人的飯。”他想，“你這老糊涂老古怪!兒子被蛇咬死了，滿不在乎，還有心吃中飯，還吝嗇另一個人的中飯!”
到土坪壩里，看到兩個婦人正在磨石旁磨碎豆子。他問兩個婦人，劉家住在什么地方。兩個婦人說自己便是劉家人，問有什么事。“我只是來傳個話兒。”他說得那么從容，“你們家兒子被蛇咬死了!”
他看看兩個婦人又說下去，“那小伙子被蛇咬后死在大路旁，你們當家的要我捎個信來……”兩個婦人聽了，顏色不變，答應了一個“哦”字，仍然不離開那磨石，還是把泡在木桶里的豆子，一瓢一瓢送進石孔里去，慢慢的轉動那磨石。那份從容使傳話的十分不平。他說，“你們不相信我的話?你們去看看，是不是當真有個人死在那里!”
年紀老些的婦人說，“怎不相信?死了的是我兒子，不死的是我丈夫。兩人下田一人被毒蛇咬死了，這自然是真事!”
“你不傷心，這件事對于你一定——”“我傷什么心?天旱地澇我們就得餓死，軍隊下鄉土匪過境我們又得磨死。好容易活下來!人死了，我坐下來哭，對他有何好處，對我有何益處?”
那老年婦人進家里去給客人倒水喝，他問那個年輕的婦人，死者是她什么人。“他是我兄弟，我是他姐姐。”“你是他姐姐?同氣連枝的姊弟也不傷心?”
“我為什么傷心?我問你……”“你為什么不傷心?我問你。”“爸爸媽媽生養我們，同那些木牌完全一樣。入山斫本，縛成一個大筏。我們一同浮在流水里，忽然風來雨來，木筏散了，有些下沉，有些漂去，這是常事!”
一會兒，來了一個年紀二十來歲的鄉下人，女的向那男子說:“秋生，你冬福哥哥被蛇咬死了，就是這個先生說的。”那小子望了望張六吉，“是真的假的?”
“真的!”
“那真糟，家里還有多少事應當做，不小心給一條蛇咬死!”
張六吉以為這一家人都不近人情，只這后生還有點人性j看看后生神氣很慘，以為一定非常傷心。“你難受，是不是?”
“他死了我真難受。”“怎么樣?你有J點·…··”屋后草積下有母雞生蛋，“咯咯大”只是叫，年輕的婦人拖圍裙擦手趕過屋后取熱雞蛋去了。后生望望陌生人，悄悄說:“他不能這時就死，他得在家里做事，……我那糊涂哥哥死了，把我們計劃完全打破了……”他說明這件事原是兩人早已約好了的。他說了一件什么事情?不用問，反正這件事使張六吉聽到吃了一人驚。鄉下盡那么誠實，饞不能不相信那鄉下人讒的話。他心想，“這是真的假的?”
臨走時他自言自語說，“這才是我要學的!”到了家鄉后，第一件事是寫信給他那博學的先生說:“老騙子，你教我十來年書，還不如一個大字不識的鄉下人聰明。你所知道的全是活人不用知道的，人必需知道的你卻一，點不知道!”第二件事是把所有書籍全燒掉了。他就留在那個野蠻家鄉里，跟鄉下人學他還不曾學過的一切。不多久，劉家那小子來找他，兩人就走了。走到哪兒去，別人都不知道。(有刪改)高三語文第6頁(共10頁)
7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)
A.小說的主線故事是張六吉回鄉奇遇，敘事遵循時間脈絡，以第三人稱為敘述主體，向讀者展示了大多數人聞所未聞的風俗人事。
B.“天旱地澇我們就得餓死，軍隊下鄉土匪過境我們又得磨死”，小說借人物之口表現農民生活的艱難，暗示了故事發生的時代背景。
C.劉家后生對張六吉說了什么，讀者不得而知，但此后張六吉寫信罵先生、燒書、出走，說明兩人交流的內容促進了張六吉知識觀的轉變。
D.小說突破常規的寫法，沒有嚴謹的結構和曲折的故事情節，呈現給讀者的是鄉村日常生活的自然狀態，具有濃郁的地域色彩。
8.主人公張六吉獲取知識經歷了哪些階段?請簡要分析。(6分)
9.小說的結局有哪些必然性?蘊含作者怎樣的深意?請簡要分析。(6分)
答
7.（3 分）D（“沒有嚴謹的結構和曲折的故事情節”有誤。）
8.（6 分）
①篤信書本知識階段。張六吉出國留學，以“人生哲學”為研究對象，對書本知識深信不疑。
②書本知識和生活實踐沖突階段。老農一家的生命觀讓張六吉十分不解和震驚，書本知識與生活實踐發生了劇烈沖突。
③向生活實踐學習階段。張六吉罵老師、燒書，與書本知識決裂，向鄉下人學習、出走，重塑知識。（每點 2 分，意思對即可。）
9.（6 分）
①小說主人公最終的必然選擇。張六吉知識觀發生重要改變之后，最終選擇向鄉下人學習，和劉家小子一起出走。
②小說情節發展的必然結果。老農一家對生命的態度促使情節陡轉，看似出人意料，實則必然，符合生活的邏輯。（4 分，每點 2 分，意思對即可。）
深意：蘊含著作者對書本知識的質疑，啟發讀者思考書本知識與生活實踐的關系。（每點 2 分，意思對即可。）
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