阿城
后半夜，人來叫，知青們都起了。
摸摸索索，正找不著褲子，有人開了燈，晃得不行。渾身刺癢，就橫著豎著斜著撓。都撓，咔哧咔哧的。說，你說今兒打得著嗎？打得著，那魚海了去了。聽說有這么長。可不，晾干了還有三斤呢。鬧好了，每人能分小二百，吃去吧。
人又來催。門一開，涼得緊，都叫，關上關上！快點兒快點兒，人家司機不等。這就來，也得叫人穿上褲子呀！穿什么褲子，光著吧，到那兒也是脫，怎么也是脫。
不但褲子穿上了，什么都得穿上，大板兒皮襖一裹，一個一個地出去，好像羊豎著走。
涼氣一下就麻了頭皮，捂上帽子，只剩一張臉沒有知覺。一吸氣，肺頭子冰得疼。真冷。玩兒命啊。吃點子魚，你看這罪受的。
都說著，都上了車。車發動著，呼的一下躥出去，都摔在網上了，都笑，都罵，都不起來，說，躺著吧。
草原凍得黑黑的，天也黑得冷，沒有一個星星不哆嗦。就不看星星，省得心里冷。
騎馬走著挺平的道兒，車卻跑得上上下下。都忍著說，顛著暖和。天卻總也不亮，都問，快到了吧？別是迷了。
車也不說一聲兒，一下停住。都滾到前頭去了。互相推著起來，都四面望，都說，哪兒哪？怎么瞅不見呀？車大燈亮了，都叫起來，那不是！
草原不知怎么就和水接上了。燈柱子里有霧氣，瞅不遠。都在車上抓漁網，胡亂往下扔。扔了半天，扔完了。都往下跳，一著地，嗬，腳腕沒知覺，跺，都跺，響成一片。
車轉了個向，燈照著網。都擇，擇成一長條，三十多米，一頭拴在車頭右邊。剛還黑著，一下就能看見了，都抬頭，天麻麻亮。都說，剛才還黑著呢。
先攏起一堆火。都伸出手，手心翻手背，攥起來搓，再伸出去，手背翻手心，摸摸臉，鼻頭沒知覺。都瞅水。
說是湖，真大，沒邊兒。湖面比天亮著幾成。怪了，還沒結冰。都說，該結了，怎么還沒結呢？早呢，白天還暖和呢，就是晚上結了，白天也得化。這才剛立秋。剛立秋就這么冷。后半夜冷。關外不比關里。北京？北京立秋還下水游泳呢！霜凍差不多了，霜凍也沒這疙冷。
酒拿出來了，說，都喝。喝熱了，下水。火不能烤了，再烤一會兒離不了，誰也不愿下了，別烤了，別烤了。都離開了，酒傳著喝。
天一截比一截亮。湖紋絲不動。
都甩了大羊皮襖，縮頭縮腦地解襖扣子。絨衫不脫，脫褲子。都趕緊用手搓屁股，搓大腿，搓腿肚子，咔哧咔哧的。
搓熱了，搓麻了，手都搓燙了，指尖還冰涼。都佝著腰，一人提一截網，一長串兒，往水里走。
都嚷，這水真燙啊！要不魚凍不死呢，敢情水里暖和。你說人也是，咋不學學魚呢？嘿，人要學了魚，趕明兒可就是魚打人了。把人網上來，開膛，煺毛，抹上鹽，晾干了，男人女人堆一塊兒，魚穿著襖，喝著酒，一筷子一筷子吃人，有熏人，有蒸人，有紅燒人，有人湯。
都笑著，都哆嗦著，漸漸往深里走。水一圈兒一圈兒順腿涼上來。最涼是小肚子，一到這兒，都吆喝。
水是真清。水底灰黃灰黃的。腳碰到了，都嚷，嘿，踩著了，懶婆娘似的，天都亮了，還不起！別嚷別嚷：魚一會兒跑了。
網頭開始往回兜，圍了一大片，人漸漸又走高了，水一點一點淺下去，水順著腿往下流，屁股上閃亮閃亮的。都叫，快！快！凍得老子頂不住了！
天已大亮，網兩頭都拴在車頭后面。司機說，好了沒有？都說，好了好了，就看你的了！
半天沒動靜。司機一推門，跳下來，罵，媽的，凍上了，這下可毀了！都光著屁股問，拿火烤烤吧？
司機不說話，拿出搖把搖。還是不行，就直起腰來擦一下頭。都在心里說，嘿，這小子還出汗了。
司機的胳膊停在腦門上，不動，呆呆的。
都奇怪了。心里猛的一下，都回過頭去。
一疙瘩紅炭，遠遠的，無聲無息，一躥，大了一點兒。屁股上都有了感覺。那紅炭又一躥，又大了一點，天上滲出血來。都噤聲不得，心跳得咚咚的，都互相聽得見，都說不出。
還站在水里的都一哆嗦，喉嚨里亂動。聽見那怪怪的聲音，岸上的都向水里跑。
湖水顫動起來，讓人眼暈，呆呆地看著水底。灰黃色裂開億萬條縫，向水面升上來。
都是魚。
6．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A．全文一共出現了幾十個“都”字，絲毫不給人重復啰嗦之感，而是向讀者呈現了特殊年代，草原知青們的集體記憶。
B．“車發動著，呼的一下躥出去”“車也不說一聲兒，一下停住。都滾到前頭去了。”表現了司機做事不顧及他人感受。
C．小說中，“冷”意透徹全篇，從半夜的“涼氣”，寫到湖水“涼上來”，再到車“凍上了”，充分體現了草原秋夜的特征。
D．小說注重描寫特定情境下人物的感受，如結尾畫線句寫出了紅日初升的光亮與溫暖，打魚的人們受到了大自然的震撼。
7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．“一個一個地出去，好像羊豎著走”運用了比喻的修辭手法，寫出了知青們穿著皮襖魚貫而出的樣子，形象而幽默。
B．小說按照時間順序展開敘述，后半夜知青們被叫醒，之后，上車，趕路，下水布網，日出時看到魚，文本思路清晰。
C．“草原凍得黑黑的，天也黑得冷”。“寒冷”和“黑暗”兩個特點交互出現在兩個句子的謂語和補語中，用語奇特。
D．小說采用留白式的結尾，含蓄而雋永，耐人尋味，給讀者留下了廣闊的想象空間，豐富人物形象，突出了小說主題。
8．《湖底》具有散文化小說的文體特征，請結合文本，從不同側面分析其散文化傾向的特點。
9．《湖底》被收錄在阿城文集《遍地風流》中，阿城在文集的《自序》里寫到：“文章是狀態的流露，年輕的時候當然就流露出年輕的狀態。”在《湖底》中，我們可以從知青們身上感受到哪些“年輕”的狀態？
答
6．B .“表現了司機做事不顧及他人感受”說法錯誤，這些描寫體現的是司機為了早點兒趕到湖邊的的急切心情。
7．D .“留白式的結尾，含蓄而雋永，耐人尋味，給讀者留下了廣闊的想象空間，豐富人物形象”說法錯誤，小說結尾不是留白式結尾，描繪的是太陽升起時的畫面，表現了大自然的壯美；刻畫了人們面對大自然的壯麗景觀時的表現，表現了人們在大自然面前的渺小和作者對大自然的敬畏。
8．①淡化故事情節。本文講述了知青們在深秋草原上一次平淡無奇的捕魚過程，沒有強烈的矛盾沖突。
②虛化人物形象。全文沒有刻意塑造典型人物形象，描寫的是一群普通平凡的知青，重在描寫知青們的生活狀態。
③重視描寫環境，渲染氣氛。如“草原凍得黑黑的，天地黑得冷”“草原不知怎么就和水接上了”“說是湖，真大，沒邊兒”等環境描寫，表現了這里的空曠和寒冷。
④語言具有詩意。多用短句，以動詞為主，簡約直白，不事雕琢，有古典意境美。
⑤抒情性強。淡化情節中的矛盾沖突，不表現宏大主題，敘寫慣常的生活狀態，表達對生活的情感態度。
9．①風風火火，熱情酣暢。說打魚，就全體出發去打魚。被日出震撼，對生活充滿熱情。說笑怒罵，不拘小節。
②勇敢無畏、為了吃點魚，不惜遭罪。冒著草原秋夜的寒冷，下湖打魚。
③樂觀幽默。忍受寒冷的同時，開著幽默的玩笑，想象魚變成人的精彩場面。
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