申平
這幫老人家都已年過六旬了，這日卻突發奇想，要搞小學畢業 50 周年同學會。
50年，整整半個世紀。歲月的風霜早已染白了他們的頭發，揉皺了他們的面龐，如今他們再見面，彼此還能認得出來嗎?他們是否把珍貴的少年時期的友誼埋藏心底?
于是就打電話、發通知，足足折騰了半個月，還真的把人給弄齊了。全班除4人提前去了另一個世界聚會以外，其余 41 人都答應一定來。
聚會選在一家酒店的一樓，門口掛了標語和彩球，顯得非常隆重。來得最早的當然是幾個發起者。他們發現，這家酒店的服務真不錯：門外有侍應生開門；一進大廳，服務員就把熱毛巾遞了過來；還有一個提著籃子的小老頭兒，給每個人都發一包紙巾。顯然，這是為他們流淚準備的。發起者連連贊嘆：好，真是想得太周到了。
同學們陸續來到。每一個人的到來，都會引發一陣激動。大家先是靜靜審視來人，然后突然有個人叫出了他的名字，于是就是一陣歡呼，就是一陣熱烈擁抱。也有一些人實在認不出來了，但當他自己一報家門，大家立刻恍然大悟。這種激動就更熱烈，因為其中還包含著驚喜。
想想吧，50年一聚，容易嗎?人生會有第二個50年嗎?昔日的少年，今天的老人，你拉著我的手，我摟著你的腰，說啊、笑啊、哭啊……那場面真的是太感人了。
那位小老頭兒發給大家的紙巾真的派上了用場，而且有人發現，這個小老頭兒竟然也被他們感動得熱淚縱橫。他也頻頻用籃子里的紙巾擦自己的眼睛。
激動過后，發起者開始清點人數，發現已經來了40人，就差一個人沒有來。大家都在詢問：他是誰呢?
那個提著籃子的小老頭兒此時突然放下了籃子，走上前來說：是我啊，你們誰都沒有把我認出來啊!
“刷”地一下，眾人齊齊把驚訝的目光向他射去：你?你是誰啊，有沒有搞錯啊?
小老頭兒在40雙眼睛的審視下有點發窘。他急忙挺了挺腰，大聲地說：我是陳大福啊，你們再看看、再想想。
發起者趕緊去查名單，果然有陳大福這個名字，可是……40雙眼睛又從頭到腳把他審視了半天，有個發起者忍不住說：你不是酒店……干這個的嗎?他指了指老頭兒的籃子。接著他又說：你別開玩笑，我們可是同學聚會。
小老頭兒就顯得有點著急：我知道是同學聚會，這種事情誰會冒充啊。我明明就是陳大福嘛，你們睜大眼睛好好認認嘛!小老頭兒隨后又有點委屈地嘟噥道：這紙巾是我自己給大家買的——酒店還管你這個!
于是40雙眼睛再次聚焦，恨不能看穿了他的骨頭，可結果還是失望地搖頭。小老頭兒這回可真有點急了，他說：你們的記憶力……怎么這么糟呢?你們仔細回憶一下，那時咱班每天是誰最早來搞衛生的?你們再想想，學校開運動會，是誰給你們看衣服，是誰給你們打開水?班里組織勞動，又是誰干得最賣力氣……
眾人仍然半信半疑。突然，一個女同學尖叫了起來：哎呀，我想起來了，他的確是陳大福，他是我們的同學啊!
眾人就一齊把目光投向女同學，顯然希望她拿出證據來。女同學就有點興奮地說：大家還記不記得，有一次他偷了學校附近農民的地瓜，讓人家抓住，押到學校門口來示眾……
噢……!眾人齊發一聲喊，他們的記憶閘門一瞬間呼啦啦全部打開。現在再看陳大福，怎么看怎么像他們的同學了。
但是此時的陳大福卻沒有半點興奮，反而像中了槍一樣痙攣了一下，他張大嘴巴，面部扭曲，用顫抖的聲音說：天哪，你們還記著這件事啊!我做了那么多好事，就是想讓你們忘了這件事，可是你們太……太傷人了!
陳大福慢慢轉過身去，提起他的籃子，搖晃著向門外走去，任憑后面喊破了嗓子，他也一直沒有回頭。
6．下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（ ）（3分）
A．小說寫41位老同學聚會，地點選在一家酒店的一樓，門口掛了標語和彩球,凸顯聚會的隆重。“你拉著我的手，我摟著你的腰”則表現聚會氣氛的熱鬧。
B．當同學們在一起“說啊、笑啊、哭啊”的時候，有個小老頭兒靜靜地佇立在一旁，被熱烈的場面感動得流淚。說明小老頭兒想把自己置身事外，做個“旁觀者”。
C．為了喚起大家的記憶，小老頭兒把當年做的各種好事一一說出來。然而，大家依然對他是同學身份表示懷疑，說明小老頭兒當初在學校因個頭小并不太引人注意。
D．“我做了那么多好事,就是想讓你們忘了這件事”說明陳大福是一個善于掩飾的人，他試圖用做好事來掩蓋自己當初做過的壞事。
7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）（3分）
A．小說開頭第一段末尾連續兩個疑問句設置懸念，為50年畢業感人聚會卻沒有人認出陳大福作鋪墊，引起讀者閱讀興趣。
B．“于是40雙眼睛再次聚焦，恨不能看穿了他的骨頭”運用夸張的手法，形象地表現了同學們對陳大福記憶的淡薄，為下文“記憶閘門打開”充分蓄勢。
C．陳大福慢慢轉過身去，提起他的籃子，搖晃著向門外走去。運用動作描寫，生動表現了陳大福自尊心受到打擊后的極端失落。
D．小老頭兒在校期間為同學們做了許多好事，同學們集體失憶。但是因偷瓜被示眾的事情卻被大家記得異常清晰。說明大家只關心身邊有趣的大事，而不太關注身邊小事。
8．“紙巾”這一物象在文中三次出現，請分別簡要分析其所起到了哪些作用？（6分）
9．小說中對比的手法運用十分突出，試找出三處并簡要分析其作用。（6分）
答
6．A【解析】B“說明小老頭兒想把自己置身事外，做個旁觀者。”錯，說明他認為自己已經融入同學們之間，為同學情所感染。C“因個頭小并不太引人注意”無中生有；D“說明陳大福是一個善于掩飾的人，他試圖用做好事來掩蓋自己當初做過的壞事”錯，應為說明他知錯能改。
7．D【解析】“大家只關心身邊有趣的大事，而不太關注身邊小事。”錯， 應為“善于記住別人的缺點，卻記不到別人的優點是人性的弱點。”
8．“紙巾”這一物象開始看似無用，實則有大用，充分體現了物象的特殊敘事意義。
①第一次：小老頭兒“給每個人都發一包紙巾”。“紙巾”被來賓視為“飯店的例行公事”,沒有引人關注。為后文同學們用紙巾擦眼淚和小老頭兒說出紙巾的來歷埋下伏筆；
②第二次：小老頭兒“發給大家的紙巾真的派上了用場”，小老頭兒也“頻頻用籃子里的紙巾擦自己的眼睛”“紙巾”既照應了前文發紙巾的情節，又表現了小老頭兒重同學情義的性格特點；
③第三次：“這紙巾是我自己給大家買的”。“紙巾” 既把小老頭兒和來賓聯系到了一起，也表現了小老頭兒為人心細、樂于為同學們服務的優良品質。
（每點2分，共6分，意思對即可）
9．①全班40個同學都到齊了，大家彼此都能認出，與唯獨認不出身邊的陳大福形成對比。批評了同學們記憶力的不足，照應了文章的標題。
②陳大福曾經為同學們做了許多好事，但大家均不記得，與對他曾經的“偷瓜往事”卻能記起形成對比。批評了人們只記得別人的缺點卻忘記別人的優點的人性弱點，再次照應了文章的標題。
③小老頭兒開始時的熱心服務、感動得流淚，與后文“任憑后面喊破了嗓子，他也一直沒有回頭。”形成對比。揭示了不恰當的記憶給人帶來的傷害和打擊（每點2分，共6分，意思對即可。其他答案言之成理即可酌情給分。）
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