［德］埃里希·瑪利亞·雷馬克
能夠靜幽幽地坐在一個什么地方，譬如說在飯店主人的花園里面，九柱戲球道旁邊的栗樹底下，是很有樂趣的。樹葉飄落在桌上和地上，只有那么幾片，最初的幾片。面前擱著一杯啤酒，我在部隊里已經學會喝酒了。酒杯空了一半，可是杯子里還有美味涼爽的幾大口，盡夠我喝的。這里既沒有號音，也沒有炮擊，主人家的幾個孩子在九柱戲球道上玩耍，一只狗將頭擱在我的膝蓋上。天空藍漾漾的，栗樹葉中間，矗立著圣瑪格麗特教堂那綠盈盈的尖塔。
這很好，我挺喜歡。但是跟人們我卻處不來。我母親是唯一百事不問的人?？晌腋赣H就不是這樣。他要我把前線的情況講給他聽，他的那種好奇，我發現既動人又愚蠢，后來我跟他再也沒有真正的接觸。只要這么聽著，往往比什么事都更叫他喜愛。我知道他并不懂得，要把這些事情變成語言，對我來說那是一種危險，我害怕那樣一來它們會變得十分龐大，叫我制服不了。如果前線發生的種種事情，我們樣樣都很清楚的話，那我們還不知道會變成個什么樣咧。
到了街上，電車的嘶吼聲聽上去真像一發正在直射過來的炮彈的呼嘯，這響聲把我嚇了幾跳之后，有個人在我肩膀上拍了一下。原來是我的德文老師，他沖著我凈問那些我經常被問到的問題。“啊，那邊的情況怎么樣？可怕吧，可怕吧，是不是？是的，那是嚇人的，可是我們一定要堅持下去。而且不管怎么說，我聽人講，你們在那邊至少吃的東西還很不錯。你氣色很好，保羅，身體也結實。這里自然要差多了，這也很自然，原是理所當然的事，凡是最好的東西總要留給我們的戰士！”
他把我拉到一張照例圍坐著許多老顧客的桌子那里。他們熱情地接待我，一位校長跟我握了握手，說道：“原來你是從前線回來的？那邊的士氣怎么樣？了不起吧，了不起吧，是不是？”
我做了說明，回家嘛，人人都是樂意的。
他哈哈大笑：“這話我完全相信！不過，你們首先得把法國佬打個痛快！你抽煙嗎？這里，你不妨來一支。服務生，也給我們的年輕戰士來一杯啤酒。”
我悔不該接受那支雪茄，弄得我只好留下來了。他們都洋溢著一片盛情，要推卻是不可能的。盡管如此，我心里還是非常懊惱，便使勁地抽煙，簡直像煙囪似的。為了至少要表示一點領情，我就一大口把那杯啤酒喝干了。可馬上又為我要來了第二杯。人們都知道，他們受了軍人多少的恩惠啊。他們爭論著我們應當吞并哪些地方。系著鋼表鏈的校長，認為至少要比利時的全部，法國的煤礦區，以及俄國的一大塊土地。他提出我們一定要這些地方的理由，而且還一個勁堅持他的意見，直到別人最后都對他讓步了才罷。于是他開始解釋，突破口一定要挑在法國的某個地方，隨后他轉過身來，對我說道：“現在，用你們那種持久的陣地戰，在那邊稍稍向前移動一點。趕走那些鬼家伙，到那時和平就可以來到了。”
我回答他，按照我們的想法，突破也許是不可能的。敵軍的后備部隊也許是太多了。此外，戰爭也許跟人們想象的并不都一致。
他傲慢地拒絕考慮這種說法，并向我指出，我對這些事一點也不懂。“確實是這樣，這是個別的情況，”他說，“可是它關系到總體。而對于這一點，你就不可能判斷了。你只看見你們那小小的一段地區，因此就不了解全貌。你效忠盡職，你甘冒生命的危險，這都應該授以最崇高的榮譽——應該給你們每一個人頒發一枚鐵十字勛章——但是首先，必須在佛蘭德突破敵軍的陣線，隨后從北面席卷而下。”
他喘了口氣，抹了下胡子。“那必須是全面的席卷，從南到北。隨后直搗巴黎。”
我真想知道，他自己是怎么樣把這些事想象出來的，我把第三杯啤酒灌了下去。他馬上又要了一杯。
然而我決然告辭了。他又拿了幾支雪茄塞在我的口袋里，還親熱地拍拍我，放我離去。“一切順利！希望我們不久就聽到你們的好消息。”按照我的想象，休假絕不是這樣的。說真的，一年以前也確實不是這個樣子。當然，在這期間起了變化的是我。在今天和當時之間橫著一道鴻溝。當時，我對戰爭還一無所知，我們只是駐扎在一個平靜的地帶。可現在我發現自己已經不再屬于這里，這里是一個陌生的世界。這里的人有的提出一些問題，有的什么也不問，可是人們可以看得出來，那些什么也不問的人卻為他們的緘默而自豪，他們甚至常常帶著一種無所不曉的神色，說這些事情根本沒法談論。他們為此而暗自夸耀。
依我看，他們話講得太多。他們有憂慮，有目標，有愿望，可是對于這些我都不能跟他們持共同的見解。我常常跟他們中間的一個人，坐在飯店主人那小小的花園里，試著向他解釋，其實只有這么一件事情：就像這樣靜幽幽地坐著。他們當然也明白，也同意，甚至也有所察覺，但那只是說說而已，說說而已，是的，就是這句話——他們有所察覺，不過往往只是他們的半個人，另外的半個卻從事別的活動，他們自己這樣分心，結果沒有一個人能全身心地來體驗這一點。我講的到底是什么意思，連我自己也說不清楚。
“當我在這里，在他們的屋子里，在他們的辦公室里，在他們的工作崗位上看見他們的時候，我覺得其中有一種不可抗拒的吸引力，使我也想待在這里，把戰爭忘掉，可是那也同樣使我反感，它是那樣的狹窄，怎么能充實一個人的生活，應當把它砸個粉碎。當前線的彈片在彈坑上空呼嘯，照明彈高高地往上直躥，傷員被放在帳篷布上給抬回來，戰友蜷縮在壕塹里，他們怎么能這樣干！他們在這里是另一種人，是一種我所不能正確理解的人，這種人我既嫉妒又鄙視。我不能不想到卡欽斯基，想到克羅普，想到繆勒和加登，他們在干些什么呢？也許他們正坐在營房食堂里，或者在游泳，要不了好久，他們又得上前線去了。
6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）
A.我回到家后，所見景象與在前線大不相同，飯店主人那祥和美好的花園，也是“我”重獲寧靜的心靈寫照。
B.我理解父親對前線的好奇，但他不理解這對我來說意味著什么，正因為他的“愚蠢”造成了父子倆永遠的隔膜。
C.我回到的家鄉于我而言已經是一個陌生的世界，我對留在家鄉的人們既嫉妒又鄙視，因為我真正經歷過了戰爭。
D.我和留在家鄉的人們沒有了共同的語言，但我還是試著向他們解釋，可惜的是對于我的話，他們并不真正理解。
7.關于家鄉的人們和我交談的部分，下列說法不正確的一項是（3分）
A.我的德文老師對前線的事情非常感興趣，但他并不真正了解戰爭的可怕。
B.那位校長欣賞“我”的效忠盡職，給我啤酒、雪茄來表達對軍人的熱情。
C.相較于我的德文老師，校長對前線的認識更為全面，談論內容更加具體。
D.人們對前線的爭論，體現他們關注戰爭，但戰爭和他們想象的很不一樣。
8.小說以“我”的視角來敘述故事，這種寫法有什么好處？（6分）
9.回到家鄉休假期間，戰爭帶給“我”的影響也逐漸顯現，請結合文章簡要分析。（6分）
答
6．A（“也是“我”重獲寧靜的心靈寫照”錯誤，“我”喜歡靜幽幽地坐在飯店主人的花園里，但“我”的心靈并沒有重獲寧靜。）
7．C（“校長對前線的認識更為全面”錯誤，校長對戰爭的認識源于他自己的想象。）
8．①以第一人稱來敘述，用“我”的耳聞目睹，向讀者講述士兵回鄉休假的經歷，更加真實可信，感染力更強；②將“我”與家鄉的人們形成對比，揭示出經歷戰爭的“我”和家鄉格格不入的困境；③以“我”的所思所想揭示主旨，揭露戰爭給人帶來的無法愈合的創傷，表現出反戰的主題。（每點2分）
9．①戰爭帶來的死亡威脅。“我”甚至覺得“電車的嘶吼聲聽上去真像一發正在直射過來的炮彈的呼嘯”，這說明戰爭給“我”帶來的恐懼一直如影隨形；②戰爭帶來的心理創傷。“我”無法向父親用語言描述戰爭，這種描述給我帶來讓“我”無法承受的痛苦與危險；③戰爭帶來的思想變化。“我”發現，“我”和家鄉的人們格格不入：他們對戰爭的前景的展望“我”不能認同，他們也無法理解戰爭的殘酷真相，無法理解一個戰士的心理創傷。（每點2分）
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