(摘編自楊國營《云教育拓展未來教育想象空間》
材料二:教育部會同工信部開通了國家中小學網絡云平臺，能滿足5000萬學生同時在線學習。自2月17日開通以來，該平臺已開設119門學科課程。截至3月24號，共播出小學、初中、普通高中課程1917節，瀏覽量累計達到了9.94 億次，通過平臺進行在線學習的學生累計超過了1.95億人次。據統計，目前全國教學點數字教育資源全覆蓋項目惠及邊遠貧困地區400 多萬名學生，國家數字教育資源公共服務體系基本建立，超過60%的教師和近50%的學生開通網絡學習空間，逐步實現“校校用平臺、班班用資源、人人用空間”。中國教育部部長陳寶生說:“新一代信息技術的發展為中國教育帶來了新的發展契機。
(摘編自“中國新聞網”)
(摘編自馬璐璐、姜子涵《數說疫情下的“云生活”模式》)
材料四:在線教育要穩健發展，有賴內容與技術融合創新，目前我國在線教育,盲點是定位不清晰，痛點是資源不對路，堵點是產品不賦能，具體體現:一、市場、上大部分在線課堂以補習知識為主旨，以刷題為評價手段，通過過度訓練、超綱挖掘、提前授課等策略，實現“提分”目標。二、在線教育最大的特點是以課程資源與學生的互動為主線，但我國沒有統一建立中小學教學專業資源庫，缺少體系完備且具有創新價值的在線教學資源。沒有專業、適需的資源支撐，技術再翻新也是空殼，學生們沒有興趣點擊，即使強制也粘不住。這已成為在線教育不能給師生賦能的關鍵所在。這些都與21世紀教育理念和框架不符，影響著青少年高階認知能力和思維發展，所以我國在線教育需要顛覆性重建。具體做法；一、建立與全球21世紀學習目標框架相配套的內容體系；二、搭建與區域發展基礎及實際需求相適應的供給服務體系；三、構建教育與企業多元共建實施體制及在線教育準入機制、評級機制等。總之，要通過政策的、資本的、技術的、研究的等多措并舉，加快全國在線教育整體能力有序進化。
(摘編自呂文清《疫情催生在線教育2.0變革》)
4.下列對“云教育”相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)
A.“云教育”基于云計算應用，搭建了一個集教學、管理、學習等于一體，供教育方、受教育方等分工協作的在線平臺。
B.“云教育”在我國已經得到了大面積的推廣，正在改變著當下的教育生態，讓我們對未來教育產生了許多絢麗的想象。
C.據統計，自2月17日至3月24日，已經有近2億人次在國家中小學網絡云平臺在線完成了百余門學科課程的學習。
D.春節后我國教育學習APP行業人均單日使用時長較春節增加7.5分鐘，教育學習人群活躍時段的占比較平日增加一倍。
5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)
A.云教育所搭建的平臺能助力教育教學質量提升，可以共同達成教學目標和實現育人任務，但是不管在任何時代，它都不能取代線下教育。
B.數字教育資源公共服務體系的基本建立，是我國在線教育的一次破冰之旅，但在線教育在定位、資源、產品等方面的不足阻礙自身發展。
C.建立與21世紀學習目標框架相配套的內容體系，提供體系完備且有創新價值的在線教學資源，這是在線教育能夠給師生賦能的關鍵所在。
D.綜合以上材料可見，新一代信息技術的發展為中國教育帶來了新的發展契機，目前我們須多措并舉，加快在線教育整體能力的有序進化。
6.請結合材料簡要分析我國“云教育”的發展趨勢。(6分)
答
4.C（曲解文意，選項中“完成了百余門學科課程的學習”錯誤，原文表述為“該平臺已開設119門學科課程”）
5.A（說法絕對。選項中“但是不管在任何時代，它都不能取代線下教育”錯誤，原文表述沒有“不管任何時代”之意）
6.①線上線下教育的充分融合將使“云教育”成為線下教育的重要補充，助力教育教學質 量的提升。②教育行政管理部門的重視與推動將促進“云教育”繼續發展。③隨著內容 與技術的融合創新，“云教育”整體能力得到有序進化。（答出一點給2分）
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