張勇
①理直氣壯看上去好像沒什么不好，我有理呀，怎么就不能氣勢足一點呢？別忘了，我們老祖宗還有一句話呢——有理不在聲高，得理還須饒人。如果是對待敵人，對待那些居心叵測的小人，我們當然要“理直氣壯”。現實中，這樣深仇大恨的對立畢竟很少。洪應明在《菜根譚》中指出：“人之短處，要曲為彌縫，如暴而揚之，是以短攻短；人有頑固，要善為化誨，如忿而疾之，是以頑濟頑。”因此，發現了別人的不足，理直氣壯地直接指出，不如理直氣和地巧妙指出。后者既容易被人接受，也能夠體現出批評者的涵養和氣度。
②人人都愛聽好話，誰也不愿挨批評。既然如此，批評就成為一項高難度的技術活，有技術的人會做得很好，既達到了批評的目的，又讓對方樂于接受，使良藥不苦口、忠言不逆耳。著名教育家陶行知先生當年任育才學校的校長時，他親眼看到一名男生用磚頭砸另一名同學，遂將其制止，并責令他到校長室接受批評。陶先生回到辦公室，見男生已在等候。陶先生掏出一塊糖遞給他說：“這是獎勵你的，因為你比我按時到了。”接著又摸出一塊糖給他：“這也是獎勵你的，我不讓你打同學，你立即住手，說明很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶先生又說：“據了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感。”陶先生遂掏出第三塊糖給他。這時男生哭著說：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我們談話也該結束了。”學為人師，行為示范，陶行知先生不愧人民教育家，在批評這件事上，沒有理直氣壯、盛氣凌人，技術含量相當的高。
③俄國作家車爾尼雪夫斯基說：“既然太陽也有黑點，人世間的人和事就更不可能沒有缺陷。”面對他人的錯誤，我們不宜死揪不放，不依不饒，而要辯證地、全面地分析問題，這樣說出來的話才具有客觀性、公正性，從而更好地評價人。明代思想家呂坤說：“心平氣和，而有強毅不可奪之力。”可見，和氣是一種力量，是一種直抵心靈的力量，而那種盛氣凌人靠粗暴打壓的力量，根本無法與之相提并論。
④理直不必氣壯，這需要有一顆寬容之心，得饒人處且饒人，需要有一種自律自我控制的修養。義正需辭婉，理直也語柔，這不但是一種寬容與謙讓，更顯示了一種風度與涵養，能夠讓你有一個更為和諧友好的人際氛圍。
（選自《今晚報》）
13. 下列選項中，對選文主旨概括準確的一項是（ ）
A. 對待敵人、小人，我們應當要“理直氣壯”。
B. 人人愛聽好話，誰也不愿挨批評。
C. 學為人師，行為世范。
D. 理直不必氣壯，義正需辭婉，理直也語柔。
14. 下列對選文的理解和分析不正確的一項是（ ）
A. 文中第①段洪應明的話告訴我們：發現別人的短處，不要以短攻短，以頑濟頑，要巧妙指出。
B. 本文第②段舉陶行知批評教育學生的例子，主要是為了說明他是一個學為人師、行為世范的人民教育家。
C. 面對他人的錯誤，我們要辯證、全面地分析，才能做出客觀、公正的評價。
D. 本文告訴我們，要想創造一個和諧友好的人際環境，就應該有一顆寬容之心，得饒人處且饒人，真正做到理直不必氣壯。
15. 下列說法不正確的一項是（ ）
A. 本文采用的是總分總結構，先提出觀點，然后從正反兩方面論證，最后總結歸納論點。
B. 本文主要采用的是舉例論證和引用論證的方法，通過具體事例和名人名言來證明自己的觀點。
C. 文章開頭用一個反問句，引出論題——有理時究竟如何待人，語氣較強，能引起讀者注意。
D. 文章結尾處歸納了全文觀點，并進一步指出了如何做到這一點及其意義。
參考答案：
13. D （通讀全文，文章結尾處歸納了完整的觀點，“理直不必氣壯”“義正需辭婉，理直也語柔，這不但是一種寬容與謙讓，更顯示了一種風度與涵養，能夠讓你有一個更為和諧友好的人際氛圍”，從中概括為“理直不必氣壯，義正需辭婉，理直也語柔”。故選D。）
14. B （通讀②段，本段的觀點是“批評就成為一項高難度的技術活，有技術的人會做得很好，既達到了批評的目的，又讓對方樂于接受，使良藥不苦口、忠言不逆耳”。舉陶行知批評教育學生的例子，主要是為了說明陶行知先生在批評這件事上，技術含量相當的高。故選B。）
15. A（A.文章第①段提出論題，接著引用洪應明的話告訴我們，發現別人的短處，不要以短攻短，以頑濟頑，要巧妙指出；②③段運用舉例論證和道理論證，通過具體事例和名人名言來論證自己的觀點；④段歸納了全文觀點，并進一步指出了如何做到這一點及其意義。本文采用層進式結構。理解為“總分總結構”“先提出觀點”不正確。故選A。）
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