①靜謐的天宇，每顆星都有自己的軌跡，那一顆顆比鉆石還璀璨的星星給夜晚帶來數不清的美妙，而每一個星云都有一個美麗的漩渦，漩渦中心則是一個最大最美的星體。
②其實，我們這些學生就好比那一顆顆星星，而那星體便是被星星環繞著的班主任。
③我依稀記得開學見到班主任時的詫異神情，原本以為剛上任的班主任難以管束得住我們這些不諳世俗 (A)的學子，卻沒想到這位年輕的班主任一下子就抓住了我們的心。
④一年前的校運會前夕，那天傍晚對我們苦口婆心教導著的人一直存在我的腦海深處。那天，班主任向我們訴說了她的困惑，她說我們紀律散漫，學風不正，不關心班級的榮譽，還有太多太多的毛病都深深地刺痛了她。我們50多個學生就站在籃球場上，太陽的余暉照在我們身上，我只記得當時我們的頭都垂得好低，耳畔若有若無(B)地傳來帶著哭腔的聲音。大家都靜靜地聽著老師的教育，這是老師第一次在我們面前流露出失望 …… (C )
⑤第二天的運動場上，我們在藍天白云下拋灑我們的熱汗，我們不服輸，我們用行動向班主任懺悔我們所做的錯事，原先訓練時不愿大聲喊口號的我們都張開了嘴，我們要向所有人證明我們是一個大大的銀河系，被星星們隱沒光輝的是那默默無聞的班主任，而我們這些星星為了不讓大大的星體傷心正在做小小努力。我們曾經引以為傲的散漫與懶惰，早已在那天的口號聲中消失，或許背對著我們的班主任聽見我們的口號會小小的欣慰吧。
⑥正式的比賽開始了，毒辣的陽光照在我們身上，我看見別班的老師紛紛拿出防曬必備品 ——(（D）遮陽傘，或是直接躲進那一方涼快的辦公室，而我們這位正處于愛美時期的班主任卻在為我們這些運動健兒而奔波。在我跑決賽的賽場上，我看見班主任也正在終點處向我招手，我聽見班主任正在大聲地呼喊著我的名字，為我的比賽吶喊助威。從比賽開始，到比賽結束，這短短的十幾秒，我耳畔除了揚在臉上的風聲便只有班主任那“加油，加油”的叫喊聲，我沖向終點時的動力不知何時起變成了一個身影，一個大大的又小小的身影。
⑦某位我很熟悉而又不熟悉的班主任，你可曾知道在我知道我是第一個沖向終點的人后的喜悅更是因為看到了你臉上的喜悅而展現的，你是否知道，你當時臉上的笑容是我從沒見過的，當時的你笑得是那么美。
⑧屬于我們這些星星的美麗的星體班主任，在我們這些不懂事星星給你添亂的近兩年時間里，你的一顰一笑早已映入了我們的眼簾。愿我們彼此珍惜，我們這些星星的光芒終將為星體增光，這莫不過是彼此最美的心愿。
⑨天際的那顆星體，你可曾聽到我們這些星星的小小的呢喃?
⑩愿我的星體班主任不再為星星而皺眉，愿我們這些星星能讓星體班主任歡樂，愿有星體和星星的銀河系一切都好。
9． 文中加方框的標點和成語，使用不恰當的一項是（3分）
10．下列對文中劃橫線句子的修改，不正確的一項是（3分）
A.第④段畫橫線句改為“班主任苦口婆心地教育我們的情景一直留在我的腦海深處”。
B.第⑤段畫橫線句改為“或許這響亮的口號就是我們給班主任的一個小小的安慰吧”。
C.第⑥段畫橫線句改為“我看見老師招手，我聽見老師呼喚”。
D.第⑦段畫橫線句改為“班主任，你可曾知道，我第一個沖到終點后，最高興的就是看到了你臉上的笑容”。
11．下列對文章的修改意見，不正確的一項是（3分）
A.第③段對人物和事件的鋪墊不足，應補充班級和班主任的相關情況，使與第④段的銜接更緊密。
B.第④段到第⑦段的層次不清，應按照備戰——比賽——勝利的層次來寫;其次，文中內容詳略安排不當，應詳寫主人公班主任。
C.文中意思不連貫的句子多，使表述不夠緊湊;文中議論的成分多，使內容空洞。應作相應的修改，使文章更精煉，內容更充實
D.文中把學生和老師喻為“星星”“星體”的比喻生硬，也沒有什么特別的意義，反而使語言生澀、費解。可以不用比喻或選擇恰當的喻體。
答
9. B（ “若有若無”形容事物不清晰或關系不親密。用在此處不恰當，應改為“斷斷續續”。）
10. C（修改后的句子與上文的銜接不緊密，表意不明確，用原句好。）
11.B（第④段到第⑦段的層次清楚，是按備戰——比賽——勝利的層次來寫的。）
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