隨著科技的發(fā)展，社會逐漸進入"屏時代"。電腦、平板、手機、游戲機和電視等大大小小的電子屏幕，逐漸占據(jù)我們的日常生活，并催生出層出不窮的文藝新玩法。對于伴隨電子媒介成長起來的青少年而言，屏幕潛移默化地影響著他們的文化思維與習慣，甚至決定了這一代人最主要的文娛形式。但與此同時，屏幕也給青少年的文化審美與身心健康帶來諸多影響，不容忽視。
學校校刊擬推出相關(guān)專題討論，圍繞"青少年""屏幕""文化"三大關(guān)鍵詞，向同學們征集稿件，刊載不同意見，引起大家思考。請你根據(jù)以上材料，撰寫一篇文章向校刊投稿，闡述你的思考和體悟。
要求∶ 自擬標題，自選角度，確定立意，不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800 字。
【寫作指導】
題目中的“屏幕”，不能簡單地理解為電子屏幕、電子產(chǎn)品，而應該理解為更深層的電子媒介、互聯(lián)網(wǎng)信息以及各種交互手段和傳播方式等，結(jié)合題目限定的“文化”關(guān)鍵詞，我們可以將屏幕能夠傳達給青少年的文化信息做一個簡單的歸納分類：
第一，文字類。在數(shù)字化時代，青少年的閱讀方式更多地從書籍走向屏幕。閱讀有電子書，寫作業(yè)有各種“搜題”軟件，互聯(lián)網(wǎng)上處處有冗雜、碎片化的文字信息。從利的角度來說，移動互聯(lián)網(wǎng)強調(diào)更加直接和簡潔的表達，促使充分利用碎片時間，遇到閱讀障礙時可即刻搜索、查詢答案。然而，屏幕帶來的快速閱讀和碎片化的閱讀習慣，驅(qū)逐了青少年慢閱讀、長篇閱讀和整本書閱讀的習慣和意識，電子屏幕所塑造的閱讀生態(tài)，相對剝奪了青少年從傳統(tǒng)課外閱讀中積累豐富詞匯、學習復雜修辭的機會，導致青少年的語言表達日益貧乏，文化素養(yǎng)難以提升。考生可由此展開思辨性的討論。
第二，視頻類。首先，視頻與文字之辨：當下社會，視頻逐漸成為人們思想表達和傳播的主要媒介，而歷史悠久的文字卻越來越少得到青睞。但視頻也好，文字也罷，都只是表達思想的不同“語言”，只是在科技一日千里的現(xiàn)代社會中，視頻更能吸引大眾的眼球，但文字本身的魅力是視頻無法比擬的。
第三，倍速播放的思考。在許多年輕人心中，諸如“沒有倍速播放的視頻都不想看”的想法越來越常見。從利的角度來說，青少年花在屏幕上的時間畢竟受控制，在有限的屏幕時間里選擇“倍速”無可厚非，更何況當下文藝娛樂的內(nèi)容質(zhì)量往往良莠不齊，為了更快速有效地篩選和獲取信息，倍速播放不失為一種好的方法。但是，倍速播放在某種程度上會增加青少年的焦慮，使他們更難靜下心來獲取信息、加工和思考，更不用談反思和內(nèi)省。考生可以從以上兩個方面進行思辨性思考。
第四，交互體驗的思考。屏幕拉近了青少年欣賞文藝時的心得交流距離，但以彈幕和評論為代表的互聯(lián)網(wǎng)交互體驗，深刻地影響了學生的審美體驗，使得他們?nèi)菀自诖罅恐貜汀⑶宦傻膹椖缓驮u論中迷失自己真實的感想和體會，淪為人云亦云的一員。這點也可從正反利弊兩面做思辨性討論。
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