①蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大底圣賢發憤之所為作也。（司馬遷《報任安書》）
②人生布滿了荊棘，我們想的唯一辦法是從那些荊棘上迅速跨過。（法國·伏爾泰）
班級計劃舉行“抗挫折”主題教育實踐活動，圍繞上述材料展開討論。請你恰當引用其中的材料，結合你的感受和思考寫一篇發言稿。
要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
(一）材料解讀和立意參考。
本次作文題目由材料、寫作任務、寫作要求三部分組成。
第一則材料引用了司馬遷的-段話，“拘”“厄”“放逐”“失明”“臏腳”“遷蜀”“囚秦”是不同圣賢面臨的不同挫折，但他們用行動與困境做了有力的抗爭。第二則材料引用了國外的名人名言。兩則材料都展現了面對挫折與困境的積極態度。在成長的歷程中，挫折有如家常便飯，時刻伴隨著我們，唯有抗爭才能跨過困境。學生寫作需體現面對挫折與困境的積極態度。
(二）寫作任務分解。
任務一：班級計劃舉行“抗挫折”主題教育實踐活動
任務二：結合上述材料含意并恰當地引用其中的材料
任務三：文體——演講稿
基本構成：標題，開頭(稱呼、問候語)，正文(著重闡述創新)，結尾(小結、問候語)。
語言：體現交流(際）性寫作特色，語言準確自然流暢，側重口語化色彩。
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