作文要求：①表達(dá)真情實感；②文體不限，詩歌除外；③認(rèn)真書寫，力求工整、美觀；④文章不得出現(xiàn)真實的校名、姓名；⑤不少于600字
【分析】【審題立意】這是一篇命題作文。題目為“聽，那動人的聲音”，核心是“聲音”，前面的修飾詞“動人”，這里的“動人”可以理解為有意義。何為有意義的聲音？這就很好理解了，一句關(guān)心的話語，幾聲親切的問候，一句暖心的祝福，幾聲鼓勵的勸說……從生活中取材，以情動人。
【文體選擇】記敘文或議論文。
【思路點撥】如果創(chuàng)作記敘文，抓住其中的一種聲音來寫，如“鼓勵的聲音”。可以寫自己老師對自己的鼓勵。老師平時并沒有表現(xiàn)出對自己的特別關(guān)愛，當(dāng)時總是在關(guān)鍵時刻給自己一句鼓勵的話語。可以寫一個人幾種聲音，如同學(xué)在考試失利時對自己的鼓勵；在自己身體欠佳時對自己的關(guān)心；在自己做事不周到時對自己的提醒。已可以寫不同人的不同聲音，如自己在說活中感受到的鼓勵的聲音，接受到的安慰的聲音等。
【細(xì)節(jié)描寫】細(xì)節(jié)描寫，可以是一句簡短的話語，可以是一個細(xì)微的動作，可以是一個微妙的表情，細(xì)節(jié)描寫是為了刻畫人物形象，表現(xiàn)人物心理情感，目的要突出，不能為了細(xì)節(jié)而細(xì)節(jié)。
聽，那動人的聲音
考場靜謐，只聞筆尖沙沙，文字流瀉間，那一句句動人的聲音又在我的耳邊響起。
一
考試無情，我是如此地努力，為什么沒有取得期許的好成績？考試遭遇滑鐵盧后，我深深地沉溺于失敗的痛苦中。下課了，同學(xué)們?nèi)杠S地飛出教室，快樂的聲音在走廊回蕩。可我已經(jīng)不顧得這些，只是趴在桌上，心神已經(jīng)陷于痛苦的泥潭，無法自拔。
不知何時，同學(xué)們的嘈切私語聲消失了，隨后，聽到一個熟悉而又慈愛的聲音在我的耳邊響起。“一次考試并不能代替一切，你是一個不服輸?shù)暮⒆樱跄鼙贿@小小的考試打敗呢？”……
這一句句的話語，如甘泉，聲聲傳入我的心田；如天籟，在我的耳邊奏響。我抬起了頭，看到了老師慈祥的臉。在她那溫柔的眼神里，我看到了一種力量，一種催人奮進的力量。
我笑了，因那動人的話語。
二
運動場上，我在奔跑，盡力地奔跑。可是，我的雙腳卻如灌了鉛一般，步履維艱。看著一個個對手從我的身邊閃電而過。我想加速，可是，那時的我，已經(jīng)到了奔跑的最大限度。如有力量，那也只能是神助。
我仍在奔跑，可我的思緒與腳步已經(jīng)不能同步，我已經(jīng)在懷疑，我是否能夠堅持到最后結(jié)束，是否應(yīng)該停止我奔跑的腳步。這時，從遠(yuǎn)處傳來一聲熟悉的吶喊：“XX，加油！”隨后，這一聲變成了幾聲，幾聲變成了許多聲。
我抬起頹喪的頭，向聲音的來源處望去。這一聲聲的吶喊，原來是來自于我的班級，來自于那些和我朝夕相處的兄弟姐妹。他們在看著我，他們在鼓勵著我。
因著這一聲聲的吶喊，我不再頹喪，不再放棄，不知是從哪里來的一股力量，讓我加速奔向了終點的方向。
【點評】本文是一篇記敘文。文章開篇點題“那一句句動人的聲音又在我的耳邊響起”，照應(yīng)題目“動人的聲音”。主體部分用了兩部分分別寫了兩種聲音，第一部分寫了同學(xué)之間考試前的互相鼓勵，第二部分寫了運動場上鼓勵的聲音。這些聲音都能給人帶來心靈上的慰藉，這就使文章立意上有了高度。
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