材料一：風鈴搖晃清脆響/江邊的小村莊午睡般安詳/思念的光透進窗/銀白色的溫暖灑在兒時的床/青石板的老街上/你我走過的地方/那段斑駁的磚墻如今到底啥模樣/到不了的都叫做遠方/回不去的名字叫家鄉（歌曲《牡丹江》節選）
材料二：鄉愁可以解釋為深切思念家鄉的憂傷的心情，是一種對家鄉眷戀的情感狀態。對故土的眷戀是人類共同而永恒的情感。遠離故鄉的學子、游子、漂泊者、移民等，誰都會思念自己的故土家鄉。習總書記說：要讓居民望得見山、看得見水、記得住鄉愁。
讀了上述材料，你有什么經歷、體會或感悟呢？請以“我的鄉愁”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。不得套作，不得抄襲。
【解析】
【詳解】本題考查學生的寫作能力。
審題：這是一個命題作文。作文材料有兩則，材料一是歌曲《牡丹江》節選。歌詞中提到了風鈴、江邊的小村莊、兒時的床、青石板的老街、斑駁的磚墻等。選擇的這些意象都很有代表性，其中寄托著對故鄉的思念之情。而后面“回不去的名字叫家鄉”是點睛之筆，思鄉之情更明確。材料二是關于鄉愁的解說，及哪些人會思念故土家鄉，最后引用習總書記的話，重在表達我們要“記得住鄉愁”。綜合兩則材料可以看出，表達的核心話題是“鄉愁”。因此寫作要以此為核心。
寫作要求給定，要求以“我的鄉愁”為題目，這也是把材料中的話題進一步具體化，必須寫“我”的鄉愁，并且要求寫成記敘文，因此應該使用第一人稱來寫。寫作時，可以寫“我”遠離故鄉三十多年了，偶然的機會，看到的某一場景、某一個物件等引起了“我”對家鄉的思念；然后開始回憶兒時的故鄉，故鄉的景物、故鄉的親人、故鄉的往事等等；最后又回到了眼前。行文的過程可以把思鄉之情融入到文章描寫當中，最后也可以寫一段抒情性的文字進行升華。在敘事的過程中，除了注意敘事的技巧之外，還可以加些描寫，尤其是對故鄉中一些看似普通的動物、植物或者農具等的描寫，這樣更能觸動人的情思。描寫之后，適當加些點睛的抒情或議論，更能增加文章的感染力或共鳴性。
參考立意：
1.家鄉讓我常相念。
2.家鄉回不去，思鄉之情不可斷。
3.鄉愁讓漂泊的心有了寄托。
4.人生最苦是鄉愁。
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