以“向往那些有書的日子”為題，寫一篇記敘文。
要求：①內容充實，有細節描寫；②不得抄襲、套作；③字數不少于600字；④文中不得出現真實的地名、校名、人名。
第一，審題。題干要求以“向往那些有書的日子”為題作文，寫作時需注意題目中的“書”指的是具體的書本，是指符合傳統審美觀的、對人的心靈和思想有裨益的書籍或某篇文章，而不是內容空洞趣味低級庸俗的快餐書籍。所寫文章不能局限于對“書”的簡單介紹，不要寫成讀書筆記。書是我們成長路上最寶貴的財富，所以該題重在與“向往”的聯系，讀書的過程，即是不斷提升自己的過程。與書這位朋友一起行走于人生的道路上，從書中汲取生命的營養，這是不可偏離的寫作方向。要體現“書”的意義和價值，切忌千人一面，拾他人牙慧，所以在寫作上要有層次，不斷深入，有自己獨特的思考。
第二，思路。在寫作之時可以從一本書的閱讀體驗出發進行深入的分析，也可以從大局出發僅從書籍本身的特點進行分析。寫作過程中需要突出自身從中所獲得的感悟和思考書與我的故事，既要展現書的內容，也要體現自己的故事?？梢圆捎眉艚臃?，即裁剪生活中的故事和書中的故事，做到前后連貫，首尾呼應，主題一致，引起讀者閱讀興趣，扣人心弦，而最重要的一點就是感情真摯，給人以真實感和真誠感，杜絕矯揉造作和無病呻吟。要想在眾多作文中脫穎而出，文章在結構上也要尋求創新，比如可選小標題形式，羅列不同的書在成長過程中給我們帶來的不同的感悟，簡單明了，讓人一目了然；亦可是書信體，感謝某一本書給自己成長路上的心靈慰藉，直接的情感表達，易打動讀者；還可以是對話體，將自己的迷茫與書中經典話語羅列，一問一答，更形象地說明書是自己的“向往”。
第三，立意。本次作文雖然是命題作文，但是難度不高，立意角度的選擇也較為自由，以下三種立意角度可供參考：古典名著，引導“我”走入詩情畫意，感受傳統文化魅力。每一部名著，都是一個可以傾心交往的朋友。因此，寫作時，同學們可以選擇傳統文化領域的書籍，如《詩經》《紅樓夢》等古典名著，選擇其中自我感悟最深刻的地方，加以意境的渲染，談談自己在傳統文化中的收獲；個性化閱讀，與自身成長經歷結合，引發“我”獨特的人生感悟書中，尤其是歷史文化底蘊深厚的書中，總會有能夠觸發我們心靈感動向往的地方。具體寫作時，可以敘寫自己在閱讀某些文學作品時的經歷，將書籍內容和自身成長經歷結合，寫出從中得到的人生體驗和感悟；與書對話，增進生命的素養書，是人類智慧的化身。也可以站在朋友的視角上，安排與書中人物或作者的對話，從對話中獲得深刻的人生感悟。具體寫作時，可以選擇思想性強的作品，挖掘其中具有鮮明個性的人物身上的精神品質，并以此來鼓勵自己去努力，去追求。
向往那些有書的日子
在我已度過的十五個春秋雨雪中，書籍有著不可動搖的地位，不管是學習生活，亦或是回老家過年，耳機里流淌著舒緩音樂的時候，手中定有一本書，在每個無聊、寂寞之時點染著我灰白色的心情。
如同周杰倫在《青花瓷》中所唱：“素胚勾勒出青花筆鋒濃轉淡，瓶身描繪的牡丹一如你初妝。”兒時與書第一次相遇，就被一個個動人美好的童話所驚艷到了。此后，在每個待在樓上，聽著樓下人們喧鬧聲的夜晚，我的書中都有一本書，伴我走進香甜的夢里。
生活中有許多煩惱，小心翼翼按揉進心房，生怕別人笑著說不值一提長久的積累下來，就成了甜蜜又疲憊的負擔。所幸，與書相識，我在書中分擔煩惱，我在《孤獨的小狼》中學會堅強；在《我的天才女友》中對友誼有了新的理解和祝愿；在《意林》和樹洞先生吐露心事。一點一滴的感動，一絲一縷的醒悟，都是與書籍在一起的時光對我的美好饋贈。
作為朋友，我們親密無間，作為老師，它同樣給了我很多生活給不了東西。“世界如此美好，你卻如此暴躁，不好不好”讓我在憤怒時平復心情；“一花一世界,一樹一菩提”讓我明白，我在蕓蕓眾生中雖不起眼，但也要活出自己的快樂；“每下一場雪，都是一個如泣如訴的故事”讓我耐著性子，在雪花柔柔落下的時候傾聽今日的悲傷與歡喜。而在國學經典中，修身、做人、孝親、擔責、立志……一句句圣賢人們的名言讓我在不知所措的時候走向正確的前方。
那些被書籍充盈的日子是我永生向往的。在我人生的前十五年，我與書籍作伴，也希望在未來，仍和書籍在一起。
向往那些有書的日子
自從識字以來，書便伴我左右。從生動有趣的小人書到布滿字母的注音本，厚厚的童話(對當時的我來說)是我童年時代最后的朋友。
長大后，四大名著，世界名篇逐漸占據了我的書架，取代了那些童年時代的玩伴，坐上了書寨的頭把交椅。
望著三國的烽火硝煙，體會紅樓夢中的世態炎涼，細評西游記中的種種奇事，驚嘆水滸一百單八將的神勇威猛。四大名著的各具特色令我我嘆為觀止，愛不釋手。
每每讀書之際，我總會浮想聯翩，仿佛走進了書的世界。剛剛在前蘇聯體會到保爾·科察金的鋼鐵意志，不一會兒又卷進了王子復仇記中的恩怨糾葛。才隨著“鸚鵡螺”號在海底一番冒險探密，不久又跟著可笑的堂吉訶德進行他所謂的騎士之旅。這種感覺，難以言喻。
進入初中后，漸漸愛上了金庸先生的武俠小說。書中刀光劍影的拼殺，高深莫測的武功與那些性格迥異的英雄人物深深銘刻在我的腦海里。飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛，此乃對金老先生作品的`概括，亦為金迷的十四字箴言，無人不知，無人不曉。奇與妙的結合，融成我心中的最愛。
魯迅，一位著名的作家。在我讀初一的的時候，也悄然邁進我的書世界。阿Q、孔乙己、祥林嫂等一個個鮮明的人物形象閃現在我眼前，尤其是那獨特的魯式寫法，更加令我拍案叫絕。深奧，魯迅文章的代名詞。
讀好書，好讀書。開卷必定有益，閉之索然無味。有書相伴的日子是充實的，有書相伴的日子是快樂的。無書則虛，失書則悲。書，伴我度過每個朝朝暮暮。
向往那些有書的日子
文｜董紅紅
那些有書的日子，清風明月，近山遠水，天光云影共徘徊。心向往之，行必能至。
我出生在一個偏僻的小村，我生活的土坯房屋里，只有昏暗。
6歲那年的夏天，外公突然降臨，給全家帶來了團聚的歡喜，也帶來了一個“寶貴”的木箱。那木箱里有《西游記》《三國演義》《儒林外史》······從此，每個清涼的傍晚，小伙伴們便聚在我家，聽外公拿著散發著塵土氣息的書，講“三打白骨精”“四探無底洞”，講“桃園三結義”“過五關斬六將”，講可愛的鬼狐仙怪，講可笑的中舉發瘋……每到這時，我們這群小泥猴便瞬間安靜下來，隨著書中的情節時而大笑，時而落淚，我們發現，書里有那樣豐富神奇的世界。
那些有書日子，昏暗的土坯房屋似乎開了一面天窗，頓時天光射入，清風徐來，月色皎然，照亮我們童稚的眼睛，搖曳出童年悠悠的青荇。
上了小學，老齡的校舍，老齡的桌凳，老齡的老師，一切都是灰白的色調。
三年級，有愛心人士捐了一個“圖書館”，四排紅漆的書架，瞬間把一間棄置已久的屋子照得寬敞明亮。我們第一讀到《皮皮魯與魯西西》，認識了鄭淵潔，夢里也會和舒克和貝塔一起去冒險，給洋娃娃注射板藍根，和她一起跳舞；第一次讀到《安徒生童話》，為善良可愛的小美人魚變成泡泡而淚流滿面，為丑小鴨變成天鵝而激動不已；第一次讀到《格林童話》，一個鄉村女孩的精神世界了有了公主、王子、城堡、舞會、水晶鞋······那時，自己這只丑小鴨，有個一個大膽的天鵝夢。
那些有書日子，老舊的校舍， 被這一本本的書裝點得神采熠熠，近山遠水，黛瓦灰墻上，我們開始編織五彩斑斕的夢，把稚嫩的視線放大，把美麗的想象撐起。
上了初三，沉重的升學壓力襲來，課外書是不允許讀的了，我們的世界便只剩下無邊的習題和無盡的考試。和宿管老師“課外書保衛戰”便成了我們每天的必修課。每晚熄燈后，聽“狼外婆”漸行漸遠，我們便不期而同地打開手電筒，縮在被子里，面對攤在枕頭上的書，細細地讀，邊標注賞心悅目的詞句。水筆的畫線聲和輕微的翻書聲相互應和，斷斷續續，起起落落；我沉浸書中悠游自在，自得其樂。
我尤其喜歡讀史鐵生的文字，地壇里，草木葳蕤，蟲鳥和鳴，在陽光斑駁的光影里，一輛輪椅踽踽前行。我們都可以成為輪椅上的那個人，殘缺并不可怕，我們有信心用毅力眺望完滿。
那些有書的夜晚，夢里有紛繁的課業，但也有星輝朗月、清露花香、蟲鳴鳥語。
“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。”當我寫下這些文字，中考即將結束，我向往的那些有書的日子又即將歸來。那些日子，每一天都將是鮮嫩、嶄新的。書在，愛在，希望在，我將神采奕奕，更認真地去生活，去熱愛，去親近書里書外的百味人生。
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