高三學生小李是同學眼中的學霸，身高1米7的他體重卻只有90斤，鼻梁上架著一副厚厚的眼鏡。小李說，因為身體瘦弱和性格內向，不喜歡體育鍛煉。同時，高三學業繁重，所以他更愿意待在教室看書。1917年，年僅24歲的毛澤東在《新青年》上發表了一篇題為《體育之研究》的文章。文章中“國力苶（苶：nié，疲倦，精神不振）弱，武風不振，民族之體質日趨輕細，此甚可憂之現象也”“體育于吾人實占第一之位置，體強壯而后學問道德之進修勇而收效遠”兩句令你深有感觸。
作為小李的同學，請你給小李寫一封信，勸他改變對體育鍛煉的想法。
要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【試題解析】
本題目屬于雙材料任務驅動型作文，兩則材料角度不同，中心一致。
考生審題時，需要分別概括出每則材料的側重點：
第一則材料陳述小李不喜歡參加體育鍛煉，認為是身體不好和性格內向、學業繁重所致。很明顯小李將不鍛煉的結果都歸于外因，沒有正確理解體育的作用及體育與學業的關系?？忌治鰡栴}時，只有回到小李自身才能完成任務指令，即“勸他改變對體育鍛煉的想法”。
材料第二段引用毛主席的兩句名言，揭示體育對個人和民族國家的重要意義?？忌⒁鈺r可以綜合理解，寫體育對個人的作用、體育對學業的促進作用、體育與民族未來的關系等。
題目考查考生的辯證思維能力、認識事物的能力、分析問題和解決問題的能力等。
需要注意的是，材料中的“體育”不能等同于“體育課”，如果考生圍繞現實生活中體育課存在的種種問題展開論證，則會被視為偏題。
另外，文體限定為“書信”，考生需要正確把握書信的基本格式，稱呼、問候語、正文、祝頌語、署名和日期都要具備，還需注意對象關系，以同學的身份寫信，行文風格、敘述口吻等細節也會影響文章的品質和閱讀感受。
【參考立意】
1.切題立意：
（1）體強壯而后學問道德之進修勇而收效遠。
（2）文明精神，野蠻體魄。
（3）練就“鋼筋鐵骨”，修好學問道德。
（4）體弱內向不是拒絕鍛煉的理由。
（5）民族之體強，復興之路長。
（5）學霸還需體強壯。
2.偏題立意：
（1）體育課再也不能“縮水”了。（材料的中心是“體育鍛煉”，不是“體育課”，概念不同）
（2）不參加體育鍛煉是個人自由。（價值判斷有誤，沒有完成任務指令）
體育鍛煉譜寫美好青春
小李同學：
你好！
我們都知道，伏爾泰曾言：“生命在于運動。”體育鍛煉能夠讓我們身心健康，身體強壯，將更多的精力投入到學習生活中?？蓪W習成績如此優異的你卻十分瘦弱，作為你的同學，我十分擔心你的身體能不能扛過高三如此繁重的學業，你可是我們班的“頭號種子”??！我真切希望你能參與到體育鍛煉中去，在高三學習中更好地迎狂風，斬荊棘，破巨浪！
體強壯而力充沛，學有力而功加倍。積極參與體育鍛煉，也許對于你來說，是浪費了高三學習寶貴的時間。但我卻說，在課余時間體育鍛煉，能讓我們舒展一天的壓力，“四月的天空如果不肯裂帛，五月的袷衣又如何起頭”只有有一個輕松愉悅的心情，擺脫生活的束縛，高三的我們才能打好一場“持久戰”，獲得源源不斷的學習動力?？梢姡w育鍛煉并不是將時間的肆意揮灑，更不是對自己的恣意放縱，這種勞逸結合的方式是對時間和身體的充分利用，是一種高效的學習方式，毛澤東言，“體強壯而后學問道德之進修勇而收效遠”就是這個道理吧！
體強健而悅身心，悅身心而性開朗。也許對于內向的你，會認為在體育鍛煉中交際實在比較困難?？墒俏覅s說，體育鍛煉恰好是一個結交朋友的機會。它不如廣泛社交般復雜繁瑣，要求面面俱到，體育運動只需要簡單的交流，何嘗不是一個幫助你走向開朗的機會呢？縱有廣西省高考狀元楊晨煜在刻苦學習中熱愛籃球，在收獲730分驚人成績之間，更塑造了一個樂觀向上的“大男孩”；橫有桌球王子丁俊暉學業不成，被人嘲笑，但在桌球上播種了汗水，展現了驚人的天賦，在賽場上找回真正的自己?？梢?，體育鍛煉不失為你逃脫心魔的不二法寶。
體強勁而武風振，武風振而國力強。毛澤東在《體育之研究》上的“國力苶”深深觸動了我的內心。我想對你說，我們的國家和民族，正需要體魄強壯的青年。舊有言：“欲文明其精神，必先野蠻其體魄。”如果你能積極參與到體育鍛煉中來，你一定能成為兼優精神和體魄的棟梁之才。少年強則國強，作為國家的新血液，民族的曙光，我們打造成鋼鐵之軀必應由鍛煉實現。“乳虎潛翼，鱗爪飛揚”，去運動吧！為國家和民族 燃燒青春的血與淚。
高三的匆忙只是人生的一頁，但更需要用激情和活力去書寫。希望我的話語能幫助你“擺脫冷氣”。紅日初升，其道大光。在充滿朝氣的青春，去運動吧！唯體育鍛煉展現學子全面的風采，唯體育鍛煉將我們的年華譜寫成動人華章！
你的同學：XX
2020年1月7日
點評：
本文審題精準，抓住了“勸說小李改變對體育鍛煉的看法”這一任務要求，有針對性地對小李存在的三個問題：高三學業太重、性格內向、身體瘦弱一一駁斥，主體部分先立后破，勸導時道理充分，思路連貫，能結合材料中毛澤東在《新青年》上的觀點從國家和民族來談，并能補充延展事例，引用得當，說服力強。段首句借助頂針手法，一些詩句的引用和短句運用也增添了文采。
強身健體，點亮生命（55分）
親愛的小李：
你好！今日閱讀毛主席的文章《體育之研究》，對其中“國力苶弱，武風不正”之憂慮與“體育于吾人實占第一之位置”之寄望深有感觸，令我不禁想到平日不愛運動的你。作為同學與朋友，請你聽我一句勸：強身健體，方能點亮生命。
也許你會說，你的身體瘦弱，根本不適合體育鍛煉。此言差矣。“民族之體質日趨輕細”這一可憂現象，何嘗不是由缺乏鍛煉導致的？由于瘦弱而不運動，只會使身體離健康漸行漸遠，惡性循環的后果將不堪設想。更何況，羸弱不能作為逃避鍛煉的理由。君不見，前新加坡總理李光耀老先生，不論是埋身于繁忙勞累的國事之時，抑或是奔波于應接不暇的外交之刻，皆每日“雷打不動”地慢跑二十分鐘，以此保持自己強健的筋骨與高質的睡眠。朋友！七旬老人尚能堅持體育鍛煉，我們身為八九點鐘的太陽，新的時代的蓬勃青年，以體弱之由不去運動，豈不羞愧？由此觀之——強身健體，方能點亮生命之體魄。
也許你會說，你的性格內向，向來不喜歡喧鬧的體育鍛煉。此言錯矣。毛主席在文章中談到：“體強壯而后學問道德之進修勇而收效遠。”正因為內向，才更應該進行鍛煉，以此修身養性，提高道德的水平。君不聞，素有“精英搖籃”之美稱的伊頓公學，在文化課之余，幾乎將一半時間留給了體育課。在板球與劃艇的激烈角逐間，學生變得更加的開朗與外向，面對生活與學習的態度更積極，更是學到了在課堂上難以傳授的交往能力與合作精神。朋友，這樣看來，體育鍛煉難道不是克服你的內向性格，學會外向積極對待生活的一劑良藥嗎？由此觀之——強身健體，方能點亮生命之德行。
也許你會說，高三學業繁重，何必浪費在教室看書的寶貴時間去運動呢。此言謬矣。“學問之進修勇而收效遠”，是運動能夠給你帶來的潛移默化的好處，又怎能以“浪費時間”一言蔽之！古時《呂氏春秋》有云：“流水不腐，戶樞不蠹。” 只有運動的事物方能保持永久的生命力，亦只有常鍛煉的高三學子能維持長久的學習干勁與精力。否則，若因為學習壓力無法釋放而感到疲憊，效率豈不更為低下？在清華大學推崇的“7+1>8”戰略中，七小時的學習加一小時運動遠大于八小時學習所得，也正是運動使學習提效的道理。由此觀之——強身健體，方能點亮生命之學問。
體魄壯后德行進，收效遠時學問修。強身健體必常記，點亮生命行不休。愿你能改變陳見，愛上鍛煉，做一個學習與體育雙成就的真學霸！
你的同學愛體
2020年1月7日
點評：
本文有四大亮點：一、情景感、對象感、任務意識強。充分利用開頭、結尾、主體段首回扣小李對體育極不重視的“情景”，以“小李同學”的身份完成“改變他對體育鍛煉的想法”的任務，表述得體。二、審題精準，重點突出。以幫助小李同學，改變他的想法為重點，設計了三個駁論段，澄清了小李以“身體瘦弱”、“性格內向”、“高三學業繁重”為理由，而不愿參加體育鍛煉的三方面錯誤認識；駁論中，突出地運用了毛澤東在《新青年》中關于“民族之體質”“強壯而后學問道德之進修勇而收效遠”的論述，以之為說理基礎，清楚地澄清了小李的錯誤認知，成功的貫徹了題意。三、思路清晰。主體三個層次，依次幫助小李提高三方面認識，每一層的思路推進也很清晰：樹靶子——引毛澤東的論述說理——拓展思路，運用中外事實論據，特別是用中外年輕人熱愛體育，從而促進學習，培養更積極生活態度的例子打動對方——段末強調分論點。四、本文論據充實，例證法、引證法，使文章有說服力；語言簡潔流暢，多處反問句的成功運用，也增強了語言的力度；書寫美觀，更添閱卷者的好感。
稍顯不足的是，文中的說理欠深度，有些簡單。
健康中國，美好人生，體育先行（54分）
親愛的小李：
甚久不曾聯系，想念你至深，不知自上次你的大病以后，近期你的身體有無好轉？此番寫信，我正是希望能夠勸勸你多加體育鍛煉。請你明白：體育，是美好人生的基礎，也是構筑健康中國之必需。
《詩經》有言：“有匪君子，如切如磋，如琢如磨。”而體育正是可以切磋琢磨積極人生的硎石，錘煉我們的美好品質。你可知曉古時孩童必備的六藝？御射是孩童成長的必修課。馳騁沙場，錘煉的不僅是強壯的體質，更是陽剛魄力；射箭蒼穹，凝聚起浩蕩豪放的民族品格。毛澤東也曾如此評價體育之重：體強壯而后學問道德之進修勇而收效遠。書本知識是可以與體育鍛煉兼具的！你所說的身體瘦弱和性格內向，我認為并不是遠離體育鍛煉的借口。恰恰相反，正因體質虛弱，才更需通過鍛煉塑造強壯的體格；也正因性格內向，積極參與集體體育活動，更能讓你收獲友情的喜悅。體育鍛煉加強了，方能如易卜生所言的：“將自己鍛造成器”。
“少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。”強壯有力、精神昂揚的公民，是國家的一張名片，也是中國印象的重要組成部分。然而，要展示這張亮麗的名片，卻依舊任重道遠。百年前，鴉片流毒荼害了一代代中國人，“東亞病夫”的恥辱從此在中國人頭上打下烙印，毛澤東深憂此番“可憂之現象”，“國力苶弱，武風不振”的國度，必然培養不出武風彪悍、能打勝仗的人民軍隊。今日，畸形的教育導向下，體育鍛煉被放在了末位，“小眼鏡”“小胖墩”層出不窮——如此之青年，又何能以堅毅的意志迎接新的時代的挑戰？又何能以強壯的體魄實現強軍、富國、復興之夢？我想，你積極地參與體育鍛煉，不僅是助力你擁有更加健康的人生，更是為健康向上的中國建設，熔鑄屬于你的那份不可或缺的力量。
高三是奮力沖刺的階段，但在學業沖刺之時，可不能把身體落下。學業繁重不能成為放棄體育鍛煉的理由。你可知梁思禮貫徹其父梁啟超的雜學教育理念，在刻苦鉆研之時不忘各項體育運動，將生命活出新的高度和維度。我相信你也可以如他這般，在拼搏之時抽出固定的時間，養成每日運動的好習慣，發現自己的長項。你也可以融入集體運動，在合作與競爭中綻放屬于你自己的光彩。在“健康中國”國家民生工程大力推進的今天，你更可以參與到社區健身、城市全民健身的活動中，感受屬于體育鍛煉的一份獨特魅力。
“我有明珠一顆，照破山河萬朵。”我相信，體育，必定是照亮你的人生、璀璨中華前行的那顆最奪目的明珠。青春，就要動起來
你的同學
2020年1月7日
點評：
本文有以下亮點：
1.思路清晰嚴謹，構思頗具匠心。文章開篇提出中心論點：體育，是美好人生的基礎，也是構筑健康中國之必需。簡潔有力，呼應標題！二三段分別從“體育可以切磋琢磨積極人生，錘煉品質”和“中國公民強身健體助力健康中國”兩個層次展開論述，先駁后立，有理有據，富有氣勢。第四段設身處地，想小李之所想，循循善誘，娓娓道來，既化解其擔憂，又給出切實建議。結尾再次呼應標題及中心論點，層次清晰，整體感強。2.思想深刻，論據材料豐富。中外名言警句、古今文化名人、當下社會現狀，洋洋灑灑，有似信手拈來，且對論據材料評析論述精準透辟。3.任務意識強。本題為帶有交際語境寫作要求的任務驅動型作文，作者在寫作中，情景意識、讀者身份意識、文體要求、寫作目的等各種任務都完成得足夠漂亮。4.文采斐然，筆力雄健，書寫漂亮。
不足之處是：對小李錯誤思想認識批駁欠深度。
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