書法用筆有方筆和圓筆之分。方筆即筆畫起筆處和運筆中呈方形，如魏碑、唐楷中的歐體等可為典范，棱角分明而能給人剛毅正直之感。圓筆即筆畫起筆處和運筆中呈圓形。如篆書、漢隸等可謂典范，圓潤靈活而能給人通達圓融之感。項穆則在《書法雅言》中說道：“圓而且方，方而復圓，正能含奇，奇不失正，會于中和，斯為美善。”確實如此，方筆與圓筆，處理和諧才是書法的妙境所在。
以上材料對我們當代青年無論是做人還是處世都具有啟示意義。對此，你有怎樣的感悟與思考?請結合材料寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信息；不少于800字。
【解析】此題屬于任務驅動型作文，兼考理性思維和價值觀。題目緊緊依托立德樹人教育宗旨以及《中國高考評價體系》所強調的核心價值中有關健全人格的精神內涵，體現了對當代青年人格修養的關切，引導他們思考在當今時代如何更好地為人處世。此題既承續了近兩年全國新高考I卷的作文命題對思辨思維的考查重點，同時也關涉到對中華優秀傳統文化的認識。
材料分析:材料整體上呈現出總分關系，先總寫書法中的兩種筆法，接著分而述之最后是結論。中間部分又分兩層，一層是分別解釋兩個概念，一層是引用項穆的話提出一個觀點。值得注意的是：材料里的方筆和圓筆是書法里的兩個概念，材料沒有明確二者有高下之別，只是兩種風格而已。材料對兩種筆法都用到“典范”一詞，表明每種筆法都能成就佳作，無論是“剛毅正直”還是“通達圓融”都是褒義詞。所以，不能把“圓筆”隨意理解為“圓滑”加以否定。接下來，引用項穆的觀點時用到表轉折意的“則”字,“則”事實上是提出“二者結合，方為美善”的觀點。最后以“方筆與圓筆，處理和諧才是書法的妙境所在”作結。這里值得關注的是“處理和諧”“才是”“妙境”三個詞。與前面“剛毅正直之感”“通達圓融之感”兩種效果相比，追求“妙境”當是書法藝術的更高一層追求，而達到這一妙境的途徑只能將方筆與妙筆二者處理和諧。為人處世也是如此，正直剛毅，堅守原則性雖能被人稱道，通達圓融，注重靈活性也可成就人生，但追求為人處世的妙境，尤其在當下的時代，更要注意“方”“圓”兼顧的人生智慧。當然“才是”一詞則隱含著如果處理不當，或過“方”，或過“圓”，都難以抵達人生妙境的思考。
具體任務:“當代青年”是一個限制，學生要站在“當代青年”的角度對材料蘊含的傳統文化精神進行理解;“無論是做人還是處世方面”是內容指向，寫其一或二者兼寫都可以;“啟示意義”表明不可囿于書法中的方筆和圓筆，而應該是由此及彼，去寫做人、處世的原則性和靈活性;“結合材料”表明不可脫離材料的含義行文;“你的感悟與思考’則要求考生必須寫出自己在當今時代背景下的獨特思考。
寫作要求:寫作要求依然是常規要求:“選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題不要套作，不得抄襲:不得泄露個人信息;不少于 800 字。”文體意識依然是強調的重點。切不可寫成“四不像”的文章。
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