常制不可以待變化，一途不可以應萬方，刻船不可以索遺劍。
——「東晉」葛洪
欲求新，則求變；欲求完美，則求常變。
——「英國」溫斯頓·丘吉爾
一切事物都是在運動、變化中向前發(fā)展，唯一不變的就是變化本身。面對變化，躺贏不可能、躺平不可取，那么與時俱進的“應變”和開拓進取的“求變”哪一個更重要？班級要舉行“應變·求變”主題班會，請你結(jié)合上述材料，聯(lián)系實際，寫一篇發(fā)言稿，表達你的思考、感悟。
要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。
審題：
這是一道任務驅(qū)動型材料作文題。
材料主要由兩部分組成。第一部分引用了兩則警句名言：第一則是東晉葛洪提出的順應變化的觀點，第二則為二戰(zhàn)時期英國首 相丘古爾的名言，強調(diào)主動求變，方能創(chuàng)新發(fā)展。材料的第二部分為寫作要求，分別對兩則名言進行概括分析，前者為應變， 是被動的，后者為求變，是主動的，而且這里的“應變”與“求變”都是積極行為。“躺贏”“躺平”等消極行為旨在能引起學生針對 當下的社會問題、青年心態(tài)產(chǎn)生思考。同時任務指令明確：學生只需理解應變和求變的本質(zhì)區(qū)別即可選好角度、聯(lián)系現(xiàn)實生活 進行寫作。最后，文體指向明確，要求寫一篇班會發(fā)言稿。這也提醒考生，發(fā)言的場合是課堂，發(fā)言的對象是同學。發(fā)言者的 身份是青年學生。因此寫作時要緊緊圍繞這一典型任務，力求語言得體，契合情境。
根據(jù)題干中“與時俱進的‘應變’和開拓進取的“求變’哪一個更重要”的表述，學生可以選擇其中一點進行寫作。無論是“應變”還 是“求變”，對學生而言都容易找到寫作的突破口。一個是與時俱進的適應發(fā)展變化，一個是變被動為主動，因勢利導，牢牢把 握事物發(fā)展的方向。尊重規(guī)律、順應規(guī)律、把握規(guī)律是應變的具體表現(xiàn)；準確識變、科學應變、主動求變，主動認識和利用規(guī) 律，積極預見和規(guī)劃未來，是發(fā)揮能動性的重要表現(xiàn)。學生明確后，就可以較好地完成該寫作任務。
參考c立意：
1.明者因時而變，智者隨事而制。
2.審時度勢。以變應變。
3.預見大勢所趨，方能主動求變。
4.窮方思變，莫如朝夕求變。
5.順時而變，突圍而出。
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