對(duì)龍應(yīng)臺(tái)的話，你有怎樣的思考？
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。
（一）題目解析：
限制性
1.“對(duì)龍應(yīng)臺(tái)的話，你有怎樣的思考”，指令要求必須緊扣龍應(yīng)臺(tái)寫給兒子的話來立意；
2.據(jù)材料內(nèi)容，必須探究“用功讀書”與“擁有更多選擇的權(quán)利”之間的邏輯關(guān)系；
3.文體限定為論述類文章。
開放性
1.思辨的開放性。考生既可認(rèn)同龍應(yīng)臺(tái)的觀點(diǎn)，也可反駁他的觀點(diǎn)。對(duì)大多數(shù)人而言，讀書為自己提供了進(jìn)一步發(fā)展的平臺(tái)，使自己擁有更多選擇的可能性；而對(duì)一部分有天賦的人而言，更需要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，如體育運(yùn)動(dòng)員。但考場(chǎng)作文宜求穩(wěn)，不宜冒險(xiǎn)。
聯(lián)想的豐富性。考生可圍繞“讀書讓生活選擇更多樣化”的核心，聯(lián)想古今中外的文化典籍、人物事例進(jìn)行比較思考，在思辨中闡明自己的觀點(diǎn)態(tài)度。
本題是一則觀點(diǎn)明確的言論類作文題目，審題立意比較容易，更適合論述類文章寫作起始階段的學(xué)生訓(xùn)練用。考生必須明確“用功讀書”是“擁有更多選擇的權(quán)利”之前提條件，但這個(gè)條件系充分條件，也就是說兩者反過來?xiàng)l件關(guān)系未必成立。考生可結(jié)合自己的體悟和認(rèn)知，探究?jī)烧唛g的充分條件關(guān)系。
（二）參考立意
1.只有用功讀書，才能擁有更多選擇的權(quán)利。
2.要想自己不被生活脅迫，就要用功讀書，掙脫宿命的魔咒。
3.有天賦的人也要用功讀書，才能更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)
優(yōu)秀作文
選擇生活
有人說：“命運(yùn)不是機(jī)遇，而是選擇。”我們所努力付出的一切，只是為了擺脫命運(yùn)的束縛，有權(quán)利去選擇生活。
龍應(yīng)臺(tái)要求孩子讀書用功，是希望他有更多選擇的權(quán)利，而不是被迫謀生。這種做法幾乎每位家長(zhǎng)都對(duì)孩子實(shí)施過，但效果如何，實(shí)在難以啟齒。著名的“白卷考生”——徐孟南，因當(dāng)初看了韓寒的文章而選擇考了零分，之后便被生活裹脅，雖在社會(huì)上打拼了10年，但最終還是后悔自己當(dāng)初的“壯舉”，重新選擇考大學(xué)，為自己的將來增加選擇的可能性。因?yàn)樽x書，幾乎是每個(gè)人尋找出路的首選。它為我們夯實(shí)了為人做事的基礎(chǔ)，給了我們跳躍的平臺(tái)，讓我們有了選擇生活的資本。
生活中常聽到有人抱怨：為什么他比我有才，比我有錢，比我成功？命運(yùn)啊，為什么你眷顧的不是我？奉勸那么怨天尤人者，成功絕不是天上掉下來的，而是給有準(zhǔn)備的人的。社會(huì)是分層的，這是誰也改變不了的事實(shí)。缺少學(xué)歷、缺少社會(huì)資源的創(chuàng)業(yè)者，往往當(dāng)他還末觸及夢(mèng)想女神的裙擺，就已經(jīng)被平庸鎖上了鐐銬，禁錮在社會(huì)的底層。要想擺脫宿命的桎梏，砸碎平庸的鐐銬，就必須發(fā)奮學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)識(shí)和能力水平，讓知識(shí)成為幫助彈跳的“魔力”，賦予自己主動(dòng)選擇生活的權(quán)利，而不是被生活脅迫。
“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”身處知識(shí)大爆炸年代的我們，本就應(yīng)有“中流擊水，浪遏飛舟”的少年豪情。為理想而奮斗，再苦再累又何妨！讀書雖苦，但深挖定能掘得幸福的甘泉。這其中的關(guān)鍵之處，在于你有沒有足夠的意志、毅力和恒心。史鐵生雙腿癱瘓后，在地壇靜坐參禪中悟透了生命的意義，從此刻苦自學(xué)，勤奮寫作，終于闖出了一條文學(xué)的路，將自己從“廢人”之列中拔離了出來，使自己的人生變得更有意義更有價(jià)值。而學(xué)習(xí)，就是那根將他拉上云端的“繩子”。
奮斗是青春的亮色，奮斗的青春最美麗。我們要正視知識(shí)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，勤奮學(xué)習(xí)，發(fā)憤努力，敢于迎難而上，攻堅(jiān)克難，用不懈的奮斗為未來的自己蓄積潛能，夯實(shí)人生的底座，那么才有可能獲得指數(shù)爆炸般的“神力”去選擇自己愿意過的有意義的生活，才不會(huì)虛度此生。
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