要求：①可作一定的藝術加工，但一定要真實，要有真情實感。
②記敘文，要有人物的描寫。
③題目自擬，不少于800字。
[寫作導引]
材料中已明確是“軍訓生活中難忘的故事”，故寫作時必須緊扣這一信息選材。另外“要求”中著重提到了文體是記敘文，突出人物描寫，并可以有藝術加工，注意細節描寫的運用。
[參考例文]
被風吹亂的軍訓生活
風，通“瘋”。
——題記
這是我第二次參加軍訓，都說第一次是最難忘的、最特別的，但是，這個第二次，卻更令人刻骨銘心。
微“風”
總教官：“站軍姿一小時。”
瘋子：“站軍姿就得有站軍姿的規矩，你們都知道啦，這個‘站’字中的‘立’是斜的，這說明什么？哈哈，這說明我們得斜著站！”
同學們笑了。
瘋子：“小心把牙齒給曬黑了啊！”
臺“風”
總教官：“站軍姿一小時。”
瘋子：“你們知道他為什么老用北京時間嗎，知道他為什么老讓我們站一小時嗎？”
同學們不做聲。
瘋子：“告訴你們吧，其實他地理沒學好，只知道北京這塊地，他數學也沒學好，總以為一小時是最能嚇唬人的。這，還不是最重要的。最主要的是人家年紀大了，身體不好啊，每隔一個小時就得上廁所啊。唉，歲月不饒人啊！”
同學們笑暈了。
瘋子：“哈哈哈，繼續笑啊，到時候我賣美白牙膏就賺翻啦！”
龍卷“風”
總教官：“站軍姿一小時。”
瘋子：“今天是最后一次站軍姿了，別給我丟人現眼啊。要是給我發現了誰不按要求做的，兩個俯臥撐！”
死豬不怕開水燙的某同學：“哈，才兩個啊，小菜一碟。我動，我動，我動動動。”
瘋子：“好，有個性，我欣賞。來，趴下，來兩個俯臥撐，聽我口令。一二，一二，一二，……”
該同學：“我累……”
瘋子：“我聽不見！”
同學們笑翻了。
瘋子：“很好笑嗎？很過癮嗎？行，全班都來兩個好嗎？”
瘋子乃這次軍訓的教官之一，深得同學們的歡心，由于此人終日瘋言瘋語，故得“瘋子”一號。
被風吹亂的軍訓生活，刻骨銘心的軍訓生活。
[例文評析]
本文亮點有以下兩點：
1．采用小標題形式行文，層次清晰
文章的題目是“被風吹亂的軍訓生活”，正文則依次用“微‘風’”“臺‘風’”“龍卷‘風’”來展現“被風吹亂的軍訓生活”的豐富內涵。
2．語言描寫生動，人物形象突出
本文所寫主要人物是“瘋子”，即軍訓的教官。通過文中大量的語言描寫，十分清晰地刻畫出了其和藹可親、幽默風趣、要求嚴格的形象。
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