“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。”這是年青毛澤東等早期革命者雄姿英發(fā)的畫像；“人的命就像這琴弦，拉緊了才能彈好，彈好了就夠了”這是史鐵生與命運抗爭的自畫像；“人生如逆旅，我亦是行人”這是蘇軾對于人世的看法，也是自己人生的真實畫像。在人生的旅程中，我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審視自我，嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要問題。
作為已經(jīng)步入高中的你，又面臨選課的人生前途抉擇，要“如何為自己畫像”？請寫出自己的感悟和思考。
要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
本題屬于任務(wù)驅(qū)動型作文，是2020年全國卷Ⅲ作文題的一個變式，兩道題目情境部分基本相同，但任務(wù)設(shè)置有變化，寫作身份由“給即將入學的高一新生寫一封信”的畢業(yè)生改為“剛步入高一”的新生，主題由“如何為自己畫好像”改為“如何為自己畫像”，對于高一的新生來說，情境切合。任務(wù)指向價值觀考查，引導考生在個人成長問題上進行思考，最終形成積極向上的人生觀。
提示：材料中的“鏡子”有象喻作用，可喻指諸如英雄一類的人物或者有時代意義的大事件。“尋找”一詞，也要給予高度重視，強調(diào)考生要積極主動，發(fā)揮自己的主觀能動性，為繪制一幅滿意的“自畫像”而努力。在這個過程中，也許有失敗、有痛苦、有矛盾，但在成長的路上，四個重要問題一直伴隨考生，幫助其隨時調(diào)整方向，最終成長成熟起來，完成作品。文章要求以“高一學生”的身份來談，這個階段恰恰是人格完善的最佳階段，所以考生既是在寫作，也是在經(jīng)歷一個品鑒社會人物（事件）、感受責任擔當、涵養(yǎng)高尚情操、健全完美人格的過程。
剛剛步入高一的學生，正是人生觀、價值觀、世界觀趨于穩(wěn)定的階段，而社會上的英雄人物層出不窮，考生也會被不斷吸引。“我們需要尋找各種‘鏡子’”，事實上“鏡子”有千萬種，考生可以根據(jù)自己的喜好選擇不同的鏡子，如此繪制出的“自畫像”就會不同；四個重要問題角度不同，考生在繪制“自畫像”時的側(cè)重點也會不一樣。種類不一樣，角度不一樣，自畫像就會不一樣。只要考生立足點正確，價值觀正確，能言之有物，“畫”之形象即可。四個重要問題恰好可以引領(lǐng)考生審視自己的靈魂，尋找最好的、最值得自己追尋的足跡，使自己成為一個真正對社會有用的人才，不負青春韶華，不負國家使命。
參考立意：
1.“鏡”中英雄，我之風貌。
2.看時代之“鏡”，畫韶華之“我”。
3.尋社會之“鏡”，繪青春之“我”。
4.照英雄之“鏡”，展“我”之風華。
5.鑒世界之“鏡”，現(xiàn)獨立之姿。
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