這個題目的關鍵詞有“這件事”“、我”、“做對”三個點，一般來說學生對于前兩個關鍵詞的理解“寫一件事”、“主人公是我”不會出現分歧和異議。問題出在題目的后半部分，我們的學生對于“做對”這個詞的理解往往流于表面，大量司空見慣的題材撲面涌來。比如競選班團干部，開始猶豫不決，經過激烈的思想斗爭，我終于下定決心全情投入并獲得競選成功，最后得出結論:這件事我做對了;比如考試中間最好的朋友向我求救，是告訴他答案還是斷然拒絕?又比如公車讓座，讓還是不讓，這是個問題，最后我選擇了讓……上述例子當然都能體現“我做對了”這一主題，然而類似的題材學生在小學和中學階段寫的很多，已經爛熟于心，如果不加以正確引導，很難寫出新意。
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