(節(jié)選自《宋史·宗澤傳》)
10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A. 靖康元年/命知磁州時/太原失/守官兩河者率托故不行/澤曰/食祿面避難/不可也/即日單騎就道從羸卒十余人/
B. 靖康元年/命知磁州時/太原失守/官兩河者率托故不行/澤曰/食祿而避難/不可也/即日單騎/就道從贏卒十余人/
C. 靖康元年/命知磁州/時太原失守/官兩河者率托故不行/澤曰/食祿而避難/不可也/即日單騎/就道從贏卒十余人/
D. 靖康元年/命知磁州/時太原失守/官兩河者率托故不行/洋曰/食祿而避難不可也/即日單騎就道/從贏卒十余人/
11. 下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是
A. 末甲，古代科舉制度殿試中一種等級，殿試錄取的等級稱甲，最低一等叫末甲。
B. 庠序，指古代的地方學校，在商周時代就已經(jīng)出現(xiàn)，后也泛稱學校或教育事業(yè)。
C. 疏也稱“奏疏”，與作為文體的“表”不同，是古代臣子向君王陳情說理的文章。
D. 闕是皇宮前面兩邊的樓臺，中間空缺為道路，這里指宮殿，可理解為“舊都”。
12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是
A. 宗澤興學重教，開啟民智。他在擔任衢州龍游令時，發(fā)現(xiàn)當時民眾不知學習，遂興辦學校，聘請老師，講論經(jīng)學，不僅轉(zhuǎn)變了風俗，也使考上科舉的人不斷涌現(xiàn)。
B. 宗澤高瞻遠矚，頗有政治遠見。他在擔任登州通判期間對朝廷結(jié)交女真、與它結(jié)盟并謀劃夾攻契丹的舉措不以為然，認為天下將大亂，遂辭官隱居，不再出仕。
C. 宗澤精明能干，富于軍事才能。他在擔任磁州知州期間采取一系列切實有效的防備措施，為堅守磁州作長遠的打算，井為此向朝廷獻計獻策，使五郡互為援助。
D. 宗澤盡忠報國，至死不渝。他從宋王朝利益出發(fā)，一再上書請求朝廷返都東京；病重之際他不把家事放在心上，仍念念不忘收復失地，叮囑將領(lǐng)要實現(xiàn)其遺愿。
13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）境內(nèi)官田數(shù)百頃皆不毛之地，歲輸萬余緡，率橫取于民。
（2）陛下及此時還京，則眾心翕然，何敵國之足憂乎？
【答案】10. D 11. C 12. B
13. ①（登州）境內(nèi)有幾百頃官田，都是不長草木的地方，但每年卻要交稅一萬多緡，都是向百姓橫征暴斂來的。
②陛下趁這時返回京城，那么眾人團結(jié)一心，敵國有什么值得擔憂的呢？
【解析】
10. 試題分析：此題考查文言斷句的能力。解答此類題，可先根據(jù)句意從整體上將能斷開的斷開，再根據(jù)主謂或動賓關(guān)系及文言虛詞斷句。本題抓住關(guān)鍵時間詞“靖康元年”“即日”，關(guān)鍵詞虛詞“曰”，結(jié)合動賓結(jié)構(gòu)斷句。本句翻譯為“靖康元年(26)，任命他為磁州知州。當時太原失守，出任兩河地區(qū)的官員都借故不到任。宗澤說：“受朝廷俸祿卻逃避困難，是不行的。”宗澤受命，當日就獨自騎馬上路，隨從的只有十幾名老弱士卒”。
點睛：對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話 、依總分 、據(jù)修辭 、對稱 、反復、辨句式。斷句有一個重要的方法，抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中。（2）對話、引文標志: 文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標志，兩人對話，一般第一次對話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語。關(guān)于利用虛詞斷句，這里有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”后冒(：)，“哉”后嘆(！)，“夫”“蓋”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面畫圓圈（。）“耶”“乎”經(jīng)常表疑問(？)，“也”“者”作用要停頓。或句(。)或逗(，)表情形，各人位置要記牢。
11. 試題分析：此題考查文學常識的識記能力和篩選信息的能力。解答此題，可根據(jù)平時的積累，將表述錯誤的選項找出即可。題中C項，錯誤，奏疏是臣子向皇帝陳述意見或說明，其方式一般是感恩戴德，憶苦思甜，發(fā)誓賭咒，最后言事。奏疏中可以報告工作、歌功頌德、議禮論學、陳政要、言兵事、進諫、彈幼等等，其使用范圍相當之廣泛。奏疏同時也是有為之士關(guān)注社會人生、宣揚政治主張、馳騁王佐之才的重要渠道。選項中“與作為文體的‘表’不同”錯誤，二者同屬奏章。
12. 試題分析：此題主要考查考生分析和概括文本內(nèi)容的能力。此題要在準確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。題中B項，“后來練兵打仗，攻破了遼陽”錯誤，由原文“朝廷遣使由登州結(jié)女真，盟海上，謀夾攻契丹，澤語所親曰：‘天下自是多事矣。’退居東陽，結(jié)廬山谷間。”可以知道，“不再出仕”錯誤，后文有出仕做官。
點睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，只要到文中找到原句：然后進行比較選項，即可發(fā)現(xiàn)錯誤。
13. 試題分析：此題翻譯時需要注意計分點：（1） “輸”，交稅；“率”，都；“橫取于民”，狀語后置，向百姓橫征暴斂來的；（2） “翕然”，團結(jié)；“及”，趁；“何敵國之足憂乎”，敵國有什么值得擔憂的呢。文言文翻譯最主要是抓得分點，考生把兩句放到原文中，根據(jù)上下文意思，再結(jié)合句中得分點來翻譯句子。
點睛：本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。 文言文閱讀翻譯四字訣：首覽全文，掌握大意。詞不離句，句不離詞。詞句難解，前后聯(lián)系。跳躍句子，補出本意。人名地名，不必翻譯。省略倒裝，都有規(guī)律。常見虛詞，因句而異。實詞活用，領(lǐng)會語意。翻譯整句，句子流利。對照原文，務求直譯。字詞句篇，連成一氣。翻譯完畢，檢查仔細。
宗澤傳譯文：
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