戚榮達
何其鞏早年就讀于桐城中學，畢業(yè)后進入江淮大學。1919年任安徽省學生聯(lián)合會會長，帶領學生參加“五四運動”而被校方除名，獨自來到北京，加入馮玉祥所在的陸軍第十六混成旅，成為馮的親信。
北伐戰(zhàn)爭勝利后，國民政府設立北平特別市。經(jīng)馮玉祥推薦，何其鞏得以擔任首任北平市市長。其上任后對北平市政建設有許多開創(chuàng)性貢獻。早前在仕途上春風得意的何其鞏幾經(jīng)宦海沉浮，而后受到當時抗日救亡運動的影響，由政界轉向教育界。1936年9月，中國大學爆發(fā)了驅逐總務長祁大鵬的學潮。何其鞏極力支持學生，得到了其他董事以及學校教師的認可，深孚眾望的他于1936年10月被推舉為中國大學的代理校長。
正當何其鞏憑借著其由政界積累的廣泛人脈力圖發(fā)展中大時，日寇卻發(fā)動盧溝橋事變。北平高校除了燕京大學、輔仁大學等部分教會學校憑著外國背景堅持留下繼續(xù)辦學外，大都紛紛內(nèi)遷。中共的建議是何其鞏決定繼續(xù)辦學的主要原因。
中國大學是一所私立學校，抗戰(zhàn)爆發(fā)后，教育部的補助隨即中斷，加上物價不斷上漲，先前預留的經(jīng)費早已捉襟見肘。有人建議，不妨暫時接受日偽一些經(jīng)濟援助，解決燃眉之急。何其鞏認為“如果接受了日偽的金錢，日偽必然派人來校進行控制，這無異于引狼入室”，所以拒絕了這種飲鴆止渴的建議。在何其鞏及師生的努力下，中大得以有些許資金賴以維持。
因在淪陷區(qū)辦學，何其鞏在輿論方面也頗受壓力。日偽教育總署想要接管中國大學，將其改造成為文化侵略的戰(zhàn)略基地。他用“我們是中國人的中國大學”的口號以及“為教育而教育”的辦學方針與之周旋，利用社會聲勢迫使日偽目的未能得逞。曰偽臨時政府中的漢奸湯爾和早年與何其鞏相識，有意拉何其鞏入伙，充當教育總長偽職，被何嚴詞拒絕。
何其鞏還將自己的愛國言行付諸實踐，曾幫助張自忠將軍成功逃離北平，為抗戰(zhàn)保存了一位優(yōu)秀將領;還利用一些秘密渠道將一批批愛國青年送往大后方，充實了抗戰(zhàn)力量。中大與燕大、輔大建立了統(tǒng)一戰(zhàn)線，在接受抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的領導下成立了“北方救國會”，并且在成立當天即發(fā)表了《駁〈日本近衛(wèi)首相聲明〉的聲明》。
太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，日本強行封閉燕京大學、協(xié)和醫(yī)學院等英美教會學校，致使大部分教師失業(yè)，學生失學。中大積極幫助這些師生解決難題，不僅收容了大批失業(yè)學生，而且還得以聘請了大量名師，增強了中大的師資力量。
為了應對汾陷區(qū)日偽的奴化教育，增強學生的民族意識，中國大學大力開展弘揚民族氣節(jié)教育。何其鞏在擴充中國大學圖書館時，在館內(nèi)正廳的墻壁上親自書寫“讀古今中外之書志其大者，以國家民族之任勉我學人”楹，用以勸勉在校學生不忘責任，奮發(fā)學習。他還親自選定《中國大學國文教本》選文百篇，將南宋民族英雄文天祥的《正氣歌》選為最后一篇，希望學生通過精讀著名歷史人物的光輝事跡來培養(yǎng)崇高的民族氣節(jié)。
窮途末路的日本人在1944年4月5日傍晚通過羅織“涉嫌營救抗日人士”等罪名，公然沖進何其鞏家中將其逮捕，關押在東城煤渣胡同日本憲兵隊監(jiān)獄。早已將生死置之度外的其鞏面對日本人的審訊毫不畏懼，以沉默和絕食來與他們抗爭。日本人最后在4月12日將何其鞏釋放，但是并沒有放棄對何的監(jiān)視。
就這樣，，身處淪陷區(qū)的中國大學在何其鞏校長的帶領下，與日偽敵對勢力周旋，力克萬難堅持獨立辦學直至抗戰(zhàn)勝利。
1947年，何其鞏辭去中國大學校長一職，1955年在京辭世，享年56歲。
(節(jié)選自《文史春秋》，2017年第5期，有改動)
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當時吳(佩孚)宅處在日特嚴密監(jiān)視之下，何其鞏幾經(jīng)周折， 在極其秘密的情況下與吳見了面。一番懇談之后，吳表示，堅決不為日寇利用，堅決不做背叛祖國的罪人。
(節(jié)選自陳俐《獨斗霜雪韌如菊》)
何其鞏在上任之初，在市政府市政會議第一次常會上就做出一項決議:“財政公開，造成廉潔政府。”在何其鞏任內(nèi)，北平市政府及其附屬機構沒有貪污腐化的案例。
(節(jié)選自杰文檔案《民國時期歷屆北平市長完全檔案》)
4.下列對材料相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）
A.第一段交代了何其鞏早年就讀學校及參加“五四運動”的經(jīng)歷，他投身革命后，受到了馮玉祥的賞識。
B.抗戰(zhàn)爆發(fā)后，教育部對中國大學的補助中斷，在何其鞏及師生的努力下，中國大學規(guī)模不斷發(fā)展壯大。
C.何其鞏以教育救國，利用擴充中國大學圖書館和選定《中國大學國文教本》的機會，勸勉學生不忘責任，弘揚民族氣節(jié)。
D.面對日本人的逮捕和審訊，何其鞏保持氣節(jié)，并以沉默和絕食來與他們抗爭，日本人不得不將其釋放。
5.下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）
A.抗戰(zhàn)爆發(fā)后，何其鞏為抗戰(zhàn)保存優(yōu)秀將領、勸吳佩孚精忠許國和充實抗戰(zhàn)力量等做出了自己的貢獻。
B.何其鞏在擔任首任北平市市長期間，北平市政府廉潔從政，他對北平市政建設有許多開創(chuàng)性貢獻。
C.由于受到當時抗日救亡運動的影響，何其鞏有意從政界轉向教育界，后被推舉為中國大學的代理校長。
D.盧溝橋事變后，北平高校大都紛紛內(nèi)遷，在中共的建議下何其鞏憑著外國背景決定留下繼續(xù)辦學。
6.何其鞏任北平市市長伊始，即組織評定菊花為北平市市花，有人也因此評價何其鞏“人如菊花”，請結合材料簡要分析。（6分）
答
4.B “中國大學規(guī)模不斷發(fā)展壯大”于文無據(jù)。 由原文何其鞏“拒絕了這種飲鴆止渴的建議。在何其鞏及師生的努力下，中大得以有些許資金賴以維持”可知，中大在抗戰(zhàn)時期僅僅是“賴以維持”的狀態(tài)。
5.D “何其鞏憑著外國背景決定留下繼續(xù)辦學”錯，原文是“北平高校除了燕京大學、輔仁大學等部分教會學校憑著外國背景堅持留下繼續(xù)辦學外，大都紛紛內(nèi)遷。中共的建議是何其鞏決定留下繼續(xù)辦學的主要原因”。
6.菊花高潔象征何其鞏高風亮節(jié)的精神。作為市長，何其鞏廉潔奉公，政績卓著。
菊花堅貞象征何其鞏堅忍堅強的品質(zhì)。無論是在官場浮沉還是在抗戰(zhàn)時，何其鞏立身行事，講人格，重操守，貞勁堅強。
菊花傲霜斗雪象征何其鞏愛國的氣節(jié)。作為學生，何其鞏關心民族危亡，投身革命;作為校長，在抗戰(zhàn)期間，他倡導教育救國，氣節(jié)凜然。
(本題考查從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神的能力。解答本題旨先可從菊花的象征意義人手。 菊花作為花中君子，素有高潔傲岸、堅韌不拔之象征意義，結合何其鞏的身份，將各個含義與文中相關的情節(jié)、事件聯(lián)系起來即可得出答案。)
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