“我一生，70年從事教學(xué)，我覺得這真是我愿意去投入的一個工作。如果人有來生，我就還做一個教師，我仍然要教古典詩詞……”慶典上，葉嘉瑩將自己與詩詞的情緣娓娓道來。她滿頭華發(fā)，卻散發(fā)著詩意的青春；她要以無生之覺悟，為有生之事業(yè)；她要以悲觀之體認(rèn)，過樂觀之生活……
“蓮實有心應(yīng)不死，人生易老夢偏癡”
葉嘉瑩對詩詞的興趣，從幼年便開始了。1924年，葉嘉瑩出生在北京一個四合院內(nèi)。三四歲時，父母便教她背誦詩詞。舊學(xué)修養(yǎng)很深的伯父葉廷又，常與侄女談詩吟詞。如今大家聽葉嘉瑩講課，往往覺得她的吟誦最具特色。殊不知，當(dāng)今年輕人很難掌握的平仄聲律，她從幼時便已熟知。
葉嘉瑩一生命運多舛。“七七事變”后，其父隨國民政府南遷，與家中斷絕音訊；17歲時再罹喪母之痛。帶著兩個弟弟在厄運中掙扎，她開始試著用詩詞去撫平內(nèi)心的創(chuàng)痛。“窗前雨滴梧桐碎，獨對寒燈哭母時”“本是明珠掌上身，于今憔悴委泥塵”……這些引人慟哭的詩句，成為她一生詩詞創(chuàng)作的開端。
1941年，葉嘉瑩考入輔仁大學(xué)國文系，專攻古典文學(xué)專業(yè)，成為古典詩詞名家顧隨先生最得意的門生。顧隨曾在給她的信中寫道：“假使苦水（顧隨別號）有法可傳，則截至今日，凡所有法，足下已盡得之。”他希望葉嘉瑩不僅要繼承自己衣缽，更要“別有開發(fā)，能自建樹，成為南岳下之馬祖。”
20世紀(jì)40年代末，葉嘉瑩離開故鄉(xiāng)，開始了一生的漂泊。從北平到上海，從臺北到波士頓，從密歇根到溫哥華，時空變換，唯有詩詞是她不變的追求。“我一生一世都喜歡古典詩詞。”葉嘉瑩如是說。對她而言，詩詞融進了她的生命，她也將生命寫成了詩詞。“我想到古人說的‘去的盡管去了，來的盡管來著，那去來之間是怎樣的匆匆？’”回首來路，葉嘉瑩表示，自己的一生趣向就是“把我們國家、民族、文化的美好的精神文化傳承下來，不要把它斷絕。”70年的教書生涯，葉嘉瑩為無數(shù)人傳道授業(yè)。從天真孩童到耄耋老者，無不從她的講授中品味詩詞之大美，體悟中華文化之深邃。
“書生報國成何計，難忘詩騷李杜魂”
1948年，24歲的葉嘉瑩離開祖國大陸時不會想到，再次回歸故土?xí)r，已是26年以后。1974年，葉嘉瑩從加拿大溫哥華回到了闊別已久的故鄉(xiāng)北京，寫下一首2700字的長詩《祖國行》：“卅年離家?guī)兹f里，思鄉(xiāng)情在無時已，一朝天外賦歸來，眼流涕淚心狂喜……”
30多年來，葉嘉瑩講授古典詩詞的足跡遍布祖國大江南北。1993年，她受邀擔(dān)任南開大學(xué)中華古典文化研究所所長，并捐獻出一半退休金，約10萬美元設(shè)立“駝庵獎學(xué)金”和“永言學(xué)術(shù)基金”獎掖后學(xué)。2010年，葉嘉瑩領(lǐng)銜申請國家社會科學(xué)基金，從事“中華吟誦的搶救、整理與研究”工作。2012年6月15日，時任國務(wù)院總理溫家寶在中南海紫光閣，親自為葉嘉瑩致送了中央文史研究館館員的聘書。那一年，葉嘉瑩88歲。
“我的愿望只是想把我自己心中的對古典詩詞的熱愛作為一點星火，希望能借此也點燃其他人，特別是年輕人心中熱愛古典詩詞的一點星火，相信我國古典詩詞中所蘊含的生命與智慧，必將在神州大地上展現(xiàn)出一片璀璨的光華。”葉嘉瑩說。
“古典詩詞是寶貴的傳統(tǒng)文化瑰寶，我不盡到傳承的責(zé)任，上對不起古人，后對不起來者。”葉嘉瑩，滿頭華發(fā)，一襲黑裙，百花罩衫，一枚珍珠胸針……90歲的她站在那里，就是一首詩……
（摘編自《光明日報》2014年5月12日）
4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）
A.“蓮實有心應(yīng)不死，人生易老夢偏癡”中的“有心”一詞含蘊深厚，包含了葉嘉瑩先生在苦難人生中對詩詞的堅守與熱愛。
B.恩師古典詩詞名家顧隨先生在給葉嘉瑩的信中不僅對她取得的成績表示了肯定，還對其開創(chuàng)一派詞學(xué)有著深厚的期望。
C.從“獨對寒燈苦母時”到“眼流涕淚心狂喜”，我們分明能夠看到葉嘉瑩先生的坎坷人生和投身祖國懷抱時的欣喜之情。
D.70年的教書生涯中，葉嘉瑩先生為她的學(xué)生傳道授業(yè)，他們無不從她的講授中品味詩詞之大美，體悟中華文化之深邃。
5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（3分）
A.文章開篇交代“她滿頭華發(fā)，卻散發(fā)著詩意的青春”，正好與文章結(jié)尾她那清榮、高雅的氣質(zhì)相呼應(yīng)，塑造了葉嘉瑩先生清俊脫俗、不與世俗同流合污的形象。
B.因為摯愛祖國的傳統(tǒng)文化瑰寶——古典詩詞，葉嘉瑩先生以“書生報國成何計，難忘詩騷李杜魂”的責(zé)任與堅守仍舊奮戰(zhàn)在教育第一線。
C.回歸故土的葉嘉瑩先生，設(shè)立獎學(xué)金、申請國家社會科學(xué)基金，積極參與詩詞文化的普及工作，受到了溫家寶同志的親切接見。
D.數(shù)十年的漂泊困苦和晚年設(shè)置獎學(xué)金獎掖后進，就是葉嘉瑩先生“以悲觀之體認(rèn)，過樂觀之生活”的真實反映。
6.請結(jié)合材料說說你對標(biāo)題“葉嘉瑩——她站在那里就是一首詩”的理解。（6分）
答
4.D 原文為“葉嘉瑩為無數(shù)人傳道授業(yè)。從天真孩童到耄耋老者……”
5.B(A.“不與世俗同流合污”曲解文意。C.“積極參與詩詞文化的普及工作”不準(zhǔn)確，原文為“從事‘中華吟誦的搶救、整理與研究’工作”。D.“就是”過于絕對，且從原文看，“樂觀之生活”還應(yīng)該包括其對古典詩詞的堅守與喜愛。)
6.葉嘉瑩先生清麗脫俗，高雅飄逸，展現(xiàn)了詩人的修養(yǎng)；從小便受詩詞熏陶，后來身處亂世，輾轉(zhuǎn)漂泊，以古典詩詞教書育人，通過詩詞將悲歡情緒傳達出來，與詩詞情緣極深；回歸祖國后，各處講學(xué)，設(shè)置獎學(xué)金，獻身于古典詩詞的傳播與保護工作，用詩詞點燃他人。
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