①在白大路村的窯洞里，遇到祖孫兩代人。
②村民都已搬遷到山下明亮的磚瓦房里了，只有兩位老人，因為習慣了杏林掩映下的窯洞，便一直留了下來。盡管窯洞有些舊了，但是他們又粉刷了墻面，并將依山而建、沒有院墻的院子，收拾得干干凈凈。從山下開車上來，大約要十幾分鐘。汽車在曲折的山間小路上兜兜轉轉，忽然間就駛入這片開闊平坦的庭院，便很有闖入世外桃源般的“豁然開朗”。盡管庭院遺世獨立般地隱匿在杏林之中，但因有二十多只雞，一只健碩的大狗，一頭哼哼唧唧的母豬，飛來飛去的鳥兒，一個十七八歲的少年和一對六十多歲的老夫婦，便顯得生機勃勃了。
③每年寒暑假，少年都會來山里陪爺爺奶奶。見我們來，少年有些羞澀，打了招呼，便轉身不知去向。十幾分鐘后，他拎了一大袋黃杏進屋。那杏都是純天然的，沒有打藥，所以許多掰開來，會看到小小的蟲子，我小心地將蟲子剔掉，咬一口，酸甜可口，美味極了。而更多的杏，因為來不及采摘，或者被鳥啄食，被蟲啃噬，紛紛墜落在地，他們便撿了，堆在粗陶大甕里任其腐爛后，再將杏仁挑揀出來，積攢得多了，拿到山下賣掉。
④在我們跟老人聊天的時候，男孩更多的是蹲在墻根下，看著對面綠意蔥蘢的大山發呆。我猜想那時的他，什么也不想，關于高考，關于鎮上邊打工邊陪讀的父親，關于做村干部的母親，關于手機里喧嘩的微信，或者網上年輕人追逐的明星八卦，他統統都不關心。天空藍得像無邊無際的海洋，云朵是大片大片的，他就像某一片自由舒展的云，在難得的暑假，飄回這片世外桃源中，安靜幸福地發一會兒呆。至于我們這些路人，當然更與他無關。所以我們聊些什么，都不在他的關注內。甚至我問他成績如何，明年是否有信心考入大學，他也只是羞澀地笑笑，回復我一句“還行”，就不再多言。其實我也很想像他一樣，蹲在陽光盛烈的墻根下，看著面前亙古不變的山林，而后慵懶地融進這純粹深邃的藍色綠色白色和金色之中。
⑤男孩的爺爺是村里的小學老師，在這山村里教了一輩子書，老了，依然哪兒也不想去，還是守著這一片日漸茂密起來的大山，日復一日地安靜過著。日常生活在這里，猶如深藍天空下的云朵，有亙古不變的白，和永恒不逝的美。一切似乎都是千篇一律的，人生中的起伏，猶如一滴水，落入廣袤的大地，什么也沒有留下，便消失不見。可恰恰是這樣單調的詠嘆調一樣的重復，才保持著人生中可貴的靜寂。外界再怎樣喧嘩騷動，甚至男孩的父親在鎮上掙了多少錢，有著怎樣與他們不同的熱鬧生活，都與他們這一代老去的人無關。他們只想守著這一片樹木繁茂的大山，守著這住過幾十年的舊窯洞，就像一枚秋天的山杏，即使是腐爛墜落，也要投入大地的懷抱。
⑥遙想冬天大雪封路的窯洞生活，他們肯定會在秋末就早早地準備好越冬的充足的柴火和各種食物，然后在天寒地凍的日子里靠炕火取暖，足不出戶地度過漫長的“蟄居”生活，自然也很少會有人來打擾他們。在萬籟俱寂的夜晚，他們有的是天地間唯我三人的豪邁感還是萬物蕭瑟的凄涼感？他們感到的是孤獨還是富足？
⑦像這樣的人家，在鄂爾多斯高原上準格爾旗大大小小的村莊里，似乎正在慢慢地變少，但又體現出不一般的頑強，他們就像一棵棵質樸、蓬勃的杏樹，生生不息地停駐在這片因煤炭聞名的大地上。他們在蜂擁進城市的人群中，選擇像父輩們一樣，后退，留守在村莊，日出而作，日落而息，于遠離城市喧嘩的田園中，安靜地守候。
⑧聽著車外不時傳來的汽車急促的不耐煩的喇叭聲，在車燈到處閃爍的疲憊、煩躁且擁堵不堪的入城路上，我又想，那樣的窯洞，如果老人們不在，大概是留不住那位少年的吧。——那它能留得住未來老去的少年的父親、老去的少年嗎？那它還能留得住美味極了的有小蟲子的杏果嗎？
1.概括窯洞生活環境的特點。(4分)
解析 對窯洞生活環境的介紹，集中在第②段，如“杏林掩映下的窯洞”“窯洞有些舊了”“依山而建、沒有院墻”“干干凈凈”“開闊平坦的庭院”“世外桃源般”“遺世獨立般”“顯得生機勃勃”，將這些特點進行分析整合即可。
答案 ①杏林掩映，破舊但干凈，庭院開闊平坦。②安靜，遺世獨立，如世外桃源一般。③富有生機。④與自然融為一體。(意思相近即可)
2.第④段畫線部分，作者沒有讓少年“自述”，而是從“我”的視角“猜想”少年的相關情況、心理狀態，這樣寫有什么好處？(5分)
解析 首先應該明確“我”是第一人稱，如果讓少年“自述”則是第三人稱敘述，而全文明顯是從第一人稱“我”的視角進行敘述的，因而此處以“我”的視角進行敘述，能和全文敘述角度保持一致，使得行文自然、流暢。而“猜想”相對于“自述”，涉及的內容可以更多，能讓文章內容更豐富，同時“我”的“猜想”相對于少年“自述”更顯得主觀，能夠反映出“我”的情感、態度，并能暗示文章對“過路人”與“留守者”、“城市”與“山村”之間關系的思考。
答案?、儆?ldquo;我”的視角，使全文敘述角度保持一致，行文顯得更為自然、流暢；②“猜想”的視角比“自述”更為自由、寬廣，可涉及更多內容，使文章更豐富；③“我猜想”便于表達作者對鄉村生活的情感、態度；④用“我猜想”而不用少年“自述”，傳遞出“過路人”與“留守者”兩類人之間、“城市”與“山村”兩種生活之間的天然“隔膜”，暗示文章主題。(答出任意三點即可得滿分，意思相近即可)
3.簡析“杏”在文中的作用。(5分)
解析 分析散文中某一事物的作用，可以從結構和內容兩方面入手。結構上，“杏”及與之相關的事物如杏林、杏果、杏樹多次出現，貫穿全文，是行文的線索。內容上，“杏”與窯洞一樣，都是山村的典型事物，寫“杏”能夠展現出鄉村生活的田園特色。同時，文中還將留守在山村中的人們比作“杏”，這就賦予了“杏”深刻的象征意義，有助于表達大山人融入自然、回歸大地的情懷，暗示文章主旨。
答案 ①“杏”是文章的線索，文章先后用“杏林”“黃杏”“腐爛的杏果”“秋天的山杏”“杏樹”“美味極了的杏果”等隱隱串起全文內容。②抓住山村的典型事物，突出鄉野氣息，為文章增添了一份田園趣味。③具有象征意義(或“暗示文章主旨”)，說明留守在山村中的人們與自然的關系親密，他們守著大山默默無聞地生活，就像山杏一樣，即使是腐爛墜落，也要投入大地的懷抱。(答出“線索”“典型事物”“象征意義”即可得滿分，意思相近即可)
4.賞析最后一段。(6分)
解析 賞析文段，首先要考慮文段的藝術性，即各種表達技巧的使用及其表達效果；其次要考慮文段在結構上的作用。如本段在技巧上，使用了對比(和前文進行比較)、聯想(“我又想”)等表現手法并接連設置疑問(最后兩句)。其中“不耐煩”“疲憊、煩躁”生動形象地傳達出現代人焦躁疲憊的狀態，將之與前文所述的鄉村生活進行對比，能夠讓人們對窯洞生活的寧靜安詳有進一步的認識，體會到鄉村和城市生活的巨大差異；聯想能進一步豐富文章內容，引發讀者思考；疑問能夠表現作者的迷茫，引起讀者對未來山村發展的深思。另外，文段中再一次提到老人、少年和杏果，與前文呼應，讓文章結構更完整。
答案?、龠\用對比手法，用入城路上疲憊、煩躁的感受，突出窯洞生活的寧靜、安詳，展現現代人在城市生活與鄉村生活間的“割裂感”。②運用聯想，把讀者的思緒引向未來，使文章內容更有縱深感，內涵更為豐富。③運用疑問句，引發讀者對山村未來走向的思考，表達作者對鄉村生活可能衰微、消逝的不舍與悵惘。④用老人、少年、杏果等呼應前文，使文章結構緊致，渾然一體。(答出“運用對比”“運用聯想”“運用疑問句”“呼應前文”及其各自作用中的任意三點，意思相近即可)
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