沈從文
自從逃學成習慣后，我除了想方設法逃學，什么也不再關心。
有時天氣壞一點，不便出城上山里去玩，逃了學沒有什么去處，我就一個人走到城外廟里去。那些廟里總常常有人在殿前廊下絞繩子，織竹筆，做香，我就看他們做事。有人下棋，我看下棋有人打拳，我看打拳。甚至于相罵，我也看著，看他們如何罵來罵去，如何結果。那里既無一個熟人，因此什么事都只好用耳朵聽，用眼睛去看，直到看無可看聽無可聽時，我便應當設計打量我怎么回家去的方法了。
從我家中到那個新的學塾里去時，路上我可看到針鋪門前永遠必有一個老人戴了極大的眼鏡，低下頭來在那里磨針。又可看到一個傘鋪，大門敞開，作傘時十幾個學徒一起工作，盡人欣賞。又有皮靴店，大胖子皮匠關熱時總腆出一個大而黑的肚皮，用夾板上鞋。又可看到一家染坊，有強壯多力的苗人，踹在凹形石碾上面，站得高高的，手扶著墻上橫木，偏左偏右的搖蕩。又有三家苗人打豆腐的作坊，小腰白齒頭包花帕的苗婦人，時時刻刻口上都輕聲唱歌，一面引逗縛在身背后包單里的小苗人一面用放光的紅銅勺舀取豆漿。又有鐵匠鋪，制鐵爐同風箱皆占據屋中，大門永遠敞開著，時間即或再早一些，也可以看到一個小孩子兩只手拉著風箱橫柄，把整個身子的分量前傾后倒，風箱于是就連續發出一種吼聲，火爐上便放出一股臭煙同紅光。待到把赤紅的熱鐵拉出擱放到鐵砧上時，這個小東西，趕忙舞動細柄鐵錘，把鐵錘從身背后揚起，在身面前落下，火花四濺的一下一下打著—日子一多，關于任何一件鐵器的制造秩序，我也不會弄錯了。我還必需經過一個豆粉作坊，遠遠的就可聽到騾子推磨隆隆的聲音，屋頂棚架上晾滿白粉條。我還得經過一些屠戶肉案桌，可看到那些新鮮豬肉砍碎時尚在跳動不止。我還得經過一家扎冥器出租花轎的鋪子，有白面無常鬼，藍面閻羅王，魚龍，轎子，金童玉女。每天且可以從他那里看出有多少人接親，有多少冥器，那些定做的作品又成就了多少，換了些什么式樣。并且還常常停頓下來，看他們貼金敷粉，涂色，一站許久。
我就歡喜看那些東西，一面看一面明白了許多事情。
我最歡喜天上落雨，一落了小雨，若腳下穿的是布鞋，即或天氣正當十冬臘月，我也可以用恐怕濕卻鞋襪為辭，有理由即刻脫下鞋襪赤腳在街上走路。但最使人開心事，還是落過大雨以后，街上許多地方已被水所浸沒，許多地方陰溝中涌出水來，在這些地方照例常常有人不能過身，我卻赤著兩腳故意向深水中走去。看到有一段大木或一件值得下水的東西浮來時，就踴身一躍，騎到那樹上，或傍近物邊，把繩子縛定， 自己便快快地向下游岸邊泗去。我歡喜看人在洄水里扳晉，巴掌大的活魚在網中蹦跳。一漲了水，照例也就可以看這種有趣味的事情。若在四月落了點小雨，山地里田滕上各處都是蟋蟀聲音，真使人心花怒放。在這些時節，我便覺得學校真沒有意思，簡直坐不住，總得想方設法逃學上山去捉蟋蟀。有時沒有什么東西安置這小東西，就走到那里去，把第一只捉到手后又捉第二只，兩只手各有一只后，就聽第三只。我總還可以想方設法把第三只從泥土中趕出，看看若比較手中的大些，即開釋了手中所有，捕捉新的，如此輪流換去，一整天方捉回兩只小蟲。約當下午三點左右時，趕忙走到一個刻花板的老木匠那里去，很興奮的同那木匠說：
“師傅師傅，今天可捉了大王來了！”
那木匠便故意裝成無動于衷的神氣，仍然坐在高凳上玩他的車盤，正眼也不看我的說：““不成，要打打得賭點輸贏！”
我說：“輸了替你磨刀成不成？”
“嗨，夠了，我不要你磨刀，上次磨鑿子還磨壞了我的家伙！”
這不是冤枉我的一句話，我上次的硝磨壞了他的一把鑿子。不好意思再說磨刀了，我說：
“師傅，那這樣辦法，你借給我一個瓦盆子，讓我自己來試試這兩只誰能干些好不好？”我說這話時嗔怪和氣，為的是他以逸待勞，若不允許我還是無辦法。
那木匠想了望，好像莫可奈何才讓步的樣子。“借盆子得把戰敗的一只給我，算作租錢。”我滿口答應：“那成那成。”
于是他方離開車盤，很慷慨的借給我一個泥罐子，頃刻之間我也就只剩下一只蟋蟀了。這木匠看看我捉來的蟲還不壞，必向我提議： “我們來比比，你贏了，我借你這泥雛一天；你輸了，你把這蟋蟬輸給我：辦法公平不公平？"我正需要那么一個辦法，連說公平公平。于是這術匠進去了一會兒，拿出一只蟋蟀來同我的斗，不消說，三五回合我的自然又敗了。他用的蟋蟬照例卻常常是我前一天輸給他的。那木匠看看我有點頹喪，明白我認識那匹小東西，擔心我生氣時一摔，一面趕忙收拾盆罐，一面帶著鼓勵我神氣笑笑的說:
“老弟，老弟，明天再來，明天再來！你應當捉好的來，走遠一點，明天來，明天來！”
我什么話也不說，微笑著，出了木匠的大門，回家了。
有時逃學又只是到山上去偷人家園地里的李子枇杷，主人拿著長長的竹竿子大罵著追來時，就飛奔而逃，逃到遠處一面吃那個贓物，一面還唱山歌氣那主人，總而言之，人雖小小的，兩只腳跑得很快，什么茨棚里鉆去也不在乎，要捉我可捉不到，就認為這種事很有趣味。
在我面前的世界已夠寬廣了，但我似乎還得一個更寬廣的世界。我得用這方面弄到的知識證明那方面的疑問。我得從比較中知道誰好誰壞。我得看許多業已由于好詢問別人，以及好自己幻想，所感覺到的世界上的新鮮事情、新鮮東西。結果能逃學時我逃學，不能逃學我就只好做夢。
（選自《從文自傳》，有刪改)
10.賞析文中畫線部分的語言特點。（4分）
11.簡析“我”這一人物形象。（4分）
12.與前文敘寫逃學相比，分析“斗蟋蟀”這部分內容寫法上不同之處及其效果。（6分）
13.文章結尾“結果能逃學時我逃學；不能逃學我就只好做夢”這句話有怎樣的意蘊？試加以分析。（6分）
答
10. （4分）
①用動詞如用“拉” “揚起” “前傾后倒”等進行描寫，呈現打鐵過程，表達看打鐵的生活情景給“我”留下深刻印象
②比擬（擬人） 。用“吼聲”比擬“風箱”發出的強大聲音，呈現“我”著迷的情形；③以兒童口吻（或“語氣” ）來描述，體現“我”對小男孩及看打鐵的喜愛；
④語調急促。通過“于是” “便”“待到” “趕忙”等詞語，營造打鐵場景的緊張氛圍，突出“我”對打鐵場景的癡迷；
⑤句式長短結合，錯落有致。比如用長句子描寫拉風箱時的緩慢，用短句子表現趁熱打鐵時的緊張，快慢瞬變，體現“我”對看打鐵的喜愛和新奇之情。
⑥語言質樸自然。
（共4分，答出任意4點得4分）
11. （4分）
①活潑、調皮：從經常想方設法逃學、偷水果等可看出；
②富有好奇心、求知欲強：從對自然、社會生活的濃厚興趣可看出；
③聰明靈活、悟性高：從逃學玩耍中“我”明白了很多事情可看出。
（共4分， ①②點每點1分， ③點2分）
12. （6分）
①前文著重寫自己“看”人事， “斗蟋蟀”則寫親身參與人事，豐富了“逃學”內容和“我”的形象
②前文側重以畫面形式展現， “斗蟋蟀”側重以故事情節的形式展開，用矛盾沖突帶動事件發展，更有情趣：
③前文以所看呈現生活風貌， “斗蟋蟀”用人與人的交往展示當地百姓淳樸有趣的精神風貌，體現人情美，深入揭示“逃學”的原因和意義。
（共6分，答出任意2點得6分。如有其它合理的回答，可酌情給分）
13. （共6分）
①逃學可以逃避私塾學習的無聊、枯燥和束縛；
②逃學順應了天性，可以親近自然、接觸真切的社會生活，表達對寬廣世界的渴求；
③引發讀者思考。讓讀者反思：讀什么書、怎樣讀書，才能滿足孩子的好奇心和求知欲。（6分，每點2分）
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