盛文強
①海嘯襲來時正是深夜，院子里起了風，石榴樹沙沙響，我們絲毫沒有覺察，均勻的呼吸聲從窗戶傳來，墨綠的窗紗隨著風勢一起一伏。村子棲在半島的岬角上，大水輕輕一抬腿就進了村，黑暗中閃著亮的釉質海水從墻角、樹根冒出來，村口的低洼地帶瞬間被抹平。有它們開路，后面的大隊人馬就更加順暢了，它們爭相鉆進巷子，脹滿了整個村莊。有幾個浪頭攀上院門又掉了下去，黑漆鐵門的下擺立刻透出一片油光，過年時貼的春聯只剩下些殘片，經水沖刷后紛紛脫落，它們側著身穿過了寬大的門縫，在滿院的激流里翻滾幾下就不見了。
②那是我從未有過的經歷。海水溢過了桐木的炕沿，在秫秸炕席的縫隙里迂回前進，我們后背上漸漸有了斜紋狀的絲絲涼意。后來水勢暴漲，炕上的水由偷偷摸摸變得明目張膽，驟然間送來了刺骨的寒意。我夢見我在一個黑夜里趕路，天上沒有月亮，四外空曠無人，狗尾草的碩大穗頭撲剌剌作響，它們搖擺的方向各不相同，不知風是從哪個方向吹來的，這時下起雨來，雨點敲在頭上隱隱生疼，并帶來輕微的暈眩。我倒退幾步，腳后挨了一絆，仰面栽倒在一片水洼中，倒地的瞬間，忽然看見漫天白亮的雨珠，它們在夜幕中懸浮了片刻，接著齊刷刷地砸下，我雙手來回拍打，直打得水花四濺，驀地驚醒，發現竟然真是在水中，雙手還保留著拍打的姿勢，許久也沒弄明白哪是夢境，哪是真實。來不及細想，水已經漫過半身，一只塑料的蒼蠅拍朝我漂過來，急劇的痙攣趕走了殘留的夢境。翻身下炕，已經高過炕的大水減緩了我的落地速度，雙腳著地時悄無聲息，雖然已經是七月，但海水卻像來自遙遠的冰雪國度，往前趟了幾步，頭發都要一根根立起來了，下半身瞬間失去知覺，每挪一步都要靠手撥動大腿。
③父親和母親從西屋蹚水出來，尖聲叫著我的名字，看見我出來，這才放下心。父親把母親推上樓梯，回身一把拽住我，緊往前趕幾步，幾乎是拖著走，把我拖到了臺階下，一家人互相攙扶著上了屋頂。我打開閣樓蓋板，迎面撲來密集的雨點，它們在疾風里橫著飛，側頭望天，烏云的濃煙縫隙里閃出了月亮的身影，馬上又被遮住了。我不敢打開蓋板，父親在后面推了一把，我才頂開了蓋板，冒雨到了房頂，父親母親在后邊也上來了。屋頂有一片平地，這是留著曬魚蝦用的，平地西側有兩間閣樓，父親拔開插銷，把母親和我塞了進去。
④閣樓是堆放魚網的倉庫，我們坐在網上，渾身滴著水，頭上是尖角的秫秸頂棚，雨點砸在瓦上，我們清楚地聽到了巨大的回聲。父親在外面帶上門，叫我們在里面別動，我知道，他是不放心停在海邊的船。側耳細聽，他咚咚下樓去了。我推開一點門縫，見父親推出一塊小舢板，他坐在上面，順手抄了根竹竿劃著走了。巷子里注滿了黑里透亮的海水，其中布滿了細小的漩渦，到處飄著塑料拖鞋、樹葉。父親拿竹竿撥打水面的雜物，不時撐住巷子兩邊的磚墻，舢板靠反作用力前進，像走路一樣靈巧。他端坐在舢板上，翻滾的頭發在風中劇烈燃燒，到了巷口，他回過頭朝閣樓望了一眼，瞬間拐出巷子不見了。
⑤父親走后不久，水勢逐漸下跌，東方微微泛白時，水只剩下到腳踝的薄薄一層了。母親帶著我下樓，地里積了一層泥，炕上，桌子上，被褥，全是一層黃泥，里面摻雜著石榴樹葉、舊拖鞋、笤帚頭，還有幾尾掉隊的白條魚，在炕上不住地彈跳著。滴水的窗臺上落著一只渾身濕透的麻雀，小黑眼珠瞪了我，又微微合上，它也在大水中也耗盡了力氣。
⑥第二天上午，父親扛著舢板從海邊回來，順便帶回一條死訊，前街王家的小女兒被水沖走了。海嘯來的那個晚上，她出門看熱鬧，她家房子在高坡上，沒有進水，卻失足掉進自家門前的排水溝。這溝是人工修建的，紅磚砌成，水泥抹的底子，直通大海。孩子瘦小的身軀掉在里面，寬度正好，溝里是山上流下的雨水，把她給帶走了。穿著紅背心的孩子像一只弩箭的紅纓，筆直地射進了海灣，消失在莽莽蒼蒼的海灣里。她的母親從屋里跑出來時，只能眼睜睜地看著，想救已經來不及了，片刻之后，傳來了聲嘶力竭的呼喊，鄰居們聽見后，提著筒往外舀水的手停下了，掘土堵住房門的手停下了，擰衣服的手也停下了，大家紛紛搖頭嘆氣。大水總會帶走很多東西，留給我們的只有悲傷和絕望。
⑦久別重逢的太陽驅散了最后的云層，把我們滴水的頭發烘干。
（有刪節）
8.第①段語言運用獨具特色，請加以賞析。（3分）
9.請從表現手法角度，分析文章第②段內容。（4分）
10.第⑤⑥兩段寫到白條魚、麻雀、小女孩等內容，請從構思的角度加以賞析。（4分）
11.以下是一位網友針對本文的跟帖點評，請你結合《文學閱讀的多維向度》一文的相關觀點，擬寫一條跟帖留言，對其點評進行評析。（4分）
【網友跟帖】
文中我的父母在洪水中行為冷靜，帶我登屋頂躲進閣樓體現了很好的防災避險意識，而小女孩的行為正與此相反，在洪水中出門看熱鬧，缺乏防范意識以致喪生，令人惋惜，足以引起我們的警醒。
答
8.本段運用一連串典型的動詞，如“冒”“抹平”“攀”，形象貼切地刻畫了深夜洪水襲來的迅猛和悄無聲息（1點）；采用比擬、比喻手法（1點），如“均勻的呼吸聲從窗戶傳來”“大水一抬腿就進”“后面的大隊人馬就更加順暢”“它們爭相鉆進巷子”等，形象生動地刻畫了洪水突襲的肆無忌憚、來勢兇猛。（1點）。整體上以細膩的筆致刻畫了海嘯襲來的過程，內容與語言有機融合（1點）。
評分說明：1點1分，給滿3分為止。
9.本段細膩描寫了夢境中自己茫然不知所措中遭遇大雨的場景（1點），與現實中海水透過炕席送來刺骨寒意的遭遇緊密結合（1點），整體上虛實結合（1點），營造出如真似幻的境界，真切地描寫出洪水襲來的驟然與不可預測（1點），真實地刻畫出身處其中的人們的無助與驚恐（1點）。
評分說明：1點1分，給滿4分為止。
10.第⑤段承接上文我們一家的遭遇內容（1點），交代了海嘯帶來的后果，其中掉隊的白條魚與無助的麻雀更是凸顯了在洪水之中無論是人還是動物都會遭遇困境（1點）；而小女孩在海嘯中喪生進一步呈現海嘯給人們留下的悲傷與絕望，凸顯大自然帶來的災難的沉重性（1點）。由此，深化了文章的主旨，闡發了在大自然面前人類的渺小以及對大自然的敬畏之情（1點），體現了作者的悲憫情懷（1點）。
評分說明：1點1分，給滿4分為止。
11.參考示例：
朋友您好，從文章中讀出防災意識、引發警醒未嘗不是一種收獲（1點）。但是，這并非是文學閱讀的收獲（1點）。文學閱讀需要確保從作者到讀者意義傳達的連續性，是一種基于文本“召喚結構”的不斷去補充、擴展、引申（1點）。而您對本文的閱讀顯然以心中既有的所謂防災理念來對待本文，使得文章成了印證您心中理念的材料，是一種強制闡釋的體現（1點）。所以，您的解讀是不可取的，無法獲取文學閱讀應有的趣味（1點）。
評分說明：1點1分，給滿4分為止。
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