我想特別強調這個詞：時態。
我們假設，事件發生的完整順序是從1排列到10。小說從中間起筆很常見，甚至只有345的部分，前史和尾聲都隱藏在露出的冰山之下；順序的顛倒、錯位與疊加，也是常用手段。小說的情節不斷走動，我們仿佛聽到金屬指針每分每秒制造的尾音，懸念和陡峭的轉折隨時隨地醞釀其中。
散文通常如何處理時序呢？是站在終點位置平行回望，從1到10按部就班地重述，無論1和10之間相距多遠，我們總是忙于在事件結束之后，開始“事后諸葛亮”地講道理。當小說的時態進行自如變換的時候，作家需要躍起，跳離原地，這時出現了平面之上的點，使敘述多維和立體。許多散文寫作者相對懶惰，缺乏彈跳的運動能力，作品平鋪直敘，相當于扁平的二維世界。一切，只是為一錘定音的“道理”做鋪墊，所以對從1到10的整個過程，往往進行潦草而劇烈的概括，就像壓縮餅干一樣，只剩干燥、單調和基礎的維生熱量，卻喪失了新鮮的水分和味道。這樣的散文寫作，形同制作標本。
正在進行時的好處是什么？把讀者凌空抓起來，直接扔進敘述的情境中。即使是回憶體小說，也強調情節和細節帶來的效果逼真的還原體驗。小說家要帶領讀者在豐富、復雜、緊張、多變的仿真景況中做出臨場反應。而這種技術手段，似乎被散文所遺忘。也許散文更多跟個人經驗相關，經驗都是過去的，而我們又急于把經驗中的“道”提煉出來。
所謂進行時態的散文寫作，不僅是一種手段，更重要的是一種思維方式。當讀者迷惑：現在有些散文為什么寫得像小說？是對小說的借鑒嗎？我認為不是。問題的核心在于進行時態的介入。隨著散文表述時態的變化，散文的場景、結構、節奏都會發生相應的改變。
散文以正在進行時態來構思和描寫，就不像過去那么四平八穩，可能出現突然的意外和陡峭的翻轉。少了定數，多了變數；不是直接揭翻底牌，而是懸念埋伏；更注重過程和細節，而非概括性的總結。文學的魅力就在于此，它不像數學一樣有著公式和標準答案，而是具有難以概括的美妙的可能性；即使答案偶爾是唯一的，過程也依然能有多種、多重、多變的解決方案。
我們都知道散文上手不難，寫好并不容易。散文的耗材嚴重。人生的經歷密如叢林，開始做家具，很快只能做筷子，后來就只夠做牙簽的，最后干脆沒柴燒了。假設我們改變散文的構思和表達方式，就能夠更“環保”地使用材料。進行時態式寫作，從某種程度上說，可以部分緩解散文的資源性匱乏。
就像散文長度的變化不僅是字數疊加，而且帶來了重要的結構之變一樣。我認為時態之變，也會為散文讀者帶來更為生動而復雜的審美體驗。以正在進行時態寫作！對于寫作者來說，散文不僅有終點的視角，也有途中的視角；對于讀者而言，散文時態的改變，使他們的角色從旁觀到參與，從被告誡到共分享。
散文要表現“此時此刻”，這使我們不會忽略沿途的風景；“現在”，連接過去的屐痕，也指向未來的光亮。
（周曉楓《散文的時態》，有刪改）
7. 下列對文中“進行時態”的相關理解，正確的一項是（ ）
A. 散文家和小說家一直掌握著運用進行時態寫作的技術手段，他們可以帶領讀者在仿真的敘述情境中體驗豐富、復雜、緊張、多變的逼真效果。
B. 進行時態的特點是能借鑒小說的寫法，使散文更像小說，并使散文的場景、結構、節奏都發生相應改變，它既是一種手段，也是一種思維方式。
C. 以進行時態來構思和描寫，寫作者的敘述不再四平八穩，作品也不再平鋪直敘；讀者的角色也有改變，從旁觀到參與，從被告誡到共分享。
D. 表現“此時此刻”，敘寫“現在”，強調細節描寫和內容虛構，這些是散文創作者所追求的境界，而要實現這個目標，就必須以進行時態寫作。
8. 下列說法不符合原文意思的一項是（ ）
A. 小說創作應該遵循“冰山理論”，通常從故事的中間起筆，甚至只有情節的主要部分，將故事的前史和尾聲都隱藏在文字之中，使情節曲折有致。
B. 散文時態改變之前，寫作者通常會按事件發生的完整順序從1到10按部就班地重述，作品反映的是扁平的二維世界，整個寫作形同制作標本。
C. 文學不同于數學，沒有公式和標準答案，有的是難以概括的美妙的可能性：即使答案偶爾是唯一的，過程也不會只有一種解決方案，這就是文學的魅力。
D. 散文時態的變化，可以改變散文的構思和表達方式，可以為讀者帶來更為生動而復雜的審美體驗，某種程度上也可以部分緩解散文資源性匱乏狀況。
9. 上文所說的“敘達多維和立體”在小說和散文中有哪些表現？
答
7. C 本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。
A. “散文家和小說家一直掌握著運用進行時態寫作的技術手段”錯。原文的表述是“小說家要帶領讀者在豐富、復雜、緊張、多變的仿真景況中作出臨場反應。而這種技術手段似乎被散文所遺忘”，可見散文家并沒有“一直掌握著運用進行時態寫作的技術手段”。
B. “進行時態的特點是能借鑒小說的寫法”錯。原文表述是“現在有些散文，為什么寫得像小說，是對小說的借鑒吧？我認為不是”，可見“借鑒小說的寫法”說法錯誤。
D. “強調……內容虛構……必須以進行時態寫作”錯。原文表述是“即使是回憶體，小說也強調情節和細節帶來的效果，逼真地還原體驗”，并未強調“內容虛構”；另外“必須”的說法過于絕對，原文是說運用進行時態寫作能夠達到某種效果，但并未說要達到這種目標只能使用進行時態。
故選C。
8. A . “小說創作應該遵循‘冰山理論’，通常從故事的中間起筆，甚至只有情節的主要部分……”錯。原文的表述是“小說從中間起筆很常見，甚至只有345的部分，前史和尾聲都隱藏在露出的冰山之下，順序的顛倒錯位與疊加也是常用手段”，“很常見”并不等于“應該遵循”。
9. 順序的顛倒、錯位與疊加。有意外，有翻轉。重過程，多視角。
【解析】
本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。
本題要求分析“敘述多維和立體”在小說和散文中的表現。
先看在小說中的表現，相關內容在第三段，“小說從中間起筆很常見，甚至只有345的部分，前史和尾聲都隱藏在露出的冰山之下，順序的顛倒錯位與疊加也是常用手段”，可概括出“順序的顛倒錯位與疊加”；
再看在散文中的表現，相關內容在第七段和第九段，“散文以正在進行時態來構思和描寫，就不像過去那么四平八穩，可能出現突然的意外和陡峭的翻轉。少了定數，多了變數；不是直接接翻底牌，而是懸念埋伏；更注重過程和細節，而非概括性的總結”，可概括出“有意外，有翻轉”；“以正在進行時態寫作，對于寫作者來說，散文不僅有終點的視角，也有途中的視角；對于讀者而言，散文時態的改變，使他們的角色從旁觀到參與，從被告誡到共分享”，可概括出“重過程，多視角”。
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